小学信息技术教师资格证面试试题分为结构化、试讲和答辩，考生抽取的考试试题是在题库里面抽取的，给大家整理部分试题，供考生参考学习使用。

一、结构化问答

1.学生.上课纪律不好，打电话给家长，家长不耐烦，你怎么办? .

针对以上现象，我有如下做法:

第一，正确与家长沟通该学生的学习情况，争取家长理解。

第二，引导家长树立正确的教育观念，重视学生的发展,做好家校共育。

第三，作为老师还应该反思自己的教学以及提升班级管理能力。

2.家长忙着在外工作，没时间顾及孩子的教育，如果是你，你怎么办?

答:如果我是这位教师会从以下几个方面去做:

第一，在平时的生活和教育中都会去主动关心和照顾他，让他感受到温暖;

第二，我会积极与他的家长沟通交流，让他们意识到父母教育的缺失对孩子成长带来的危害，让他们多抽出时

间去关心和照顾孩子。

第三，召开家长会，让家长们意识家庭教育的重要性,让他们能与学校、老师积极沟通配合,形成教育合力，

共同促进孩子的健康发展。

3.如果你上课迟到，同学们都说老师你也迟到，你该怎么办?

上课迟到说明我做了不好的示范，没有做到为人师表，我会认真对待这件事情。因此，我会有如下做法:

第一，教师是学生的示范者,教师要树立自己在学生心中的良好形象。金无足赤，人无完人，犯错并不可怕,可怕的是教师不能直面自己的错误，进而改正它。我会先和学生们道歉，然后把学生的注意力转移到课堂上,先保证课堂的顺利进。

第二，我会组织针对迟到的主题班会，让同学们也都明白遵守规则和秩序的重要性。并首先从自己.上课不迟到做起，为学生们做一个良好的示范。

第三，我会进行自我反思，总结自己做的不好的地方,争取给同学们做一个良好的示范。

4.小王是一个残疾人,有一-名同学下课模仿他走路引得同学们大笑,你怎么办?

我会做如下处理：

第一,我会及时幽默地制止同学们行为。

第二，课后找相关同学谈心，了解其原因，然后引导他意识到这种行为产生的不良影响。

第三，开展主题班会，让同学们树立尊重并关爱残疾人的观念，在今后的社会生活中能用行动去践行。

第四，及时反思，是否对学生的关系不足。

5.你怎么理解为人师表?

我有如下看法：

第一、我认为“为人师表”就是指“为学生之范”、为家长之范”、“为家人之范” 、“为社会之范”。

第二、“为学生之范” ，就是教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生,成为学生的典范。

第三、“为家长之范” 就是要成为家长学习的榜样，如在教育学生的态度上、在教育学生的方法上、在对教育的认识上，教师都应当以其博大的胸怀和科学的态度与知识，成为家长学习和模仿的榜样，成为“家长之范”

第四、“为家人之范” 就是教师要以自己的模范言行教育和影响家人影响邻居，使大家能够从自己的言行举止中，学习做人，学习行事。

6.学生家长外出打工，无暇顾及孩子，你怎么办?

我会做如下处理：

第一,教师职业道德要求教师要做到关爱学生，我会及时与孩子沟通，给予其更多的关心与帮助第二，与家长沟通，及时外出打工，也要及时关心孩子。

第三，组织以\"关爱学生”为主题的班会

第四，在生活中多关注孩子，及时给予关心.

第五、\"为社会之范”， 就是教师的言行要成为社会的典范。

7.男生和女生吵架，女生扔了书，你去劝导，女生说男生先惹她的，让他自己捡,你该怎么办?

遇到这种情况我会做如下处理：

第一，我会找两个当事人和目击者对事情发生经过做详细了解，并有一个相对客观的判断。

第二，如果事情确实如女生所说，我会先找男生,劝导他要尊重同学，让他认识到自己的错误，并向女生道歉。

第三，同时我也要对女生进行教育,发生口角并不是扔书的合理原因，让她捡回自己的书并向男生为扔书的事道歉。

第四，我会在班级开展正确处理同学关系的班会,在班级营造一个良好的互助互敬的氛围。

8.班主任在开主题班会，有数学老师占用讲课。学生们发出了嘘声，作为班主任你该怎么办?

作为班主任，在开主题班会时，有数学教师占用，我会予以拒绝，接下来会采取如下措施：

一、平复班级秩序，避免恶化。阻止学生继续发出嘘声，并继续主题班会的进行;

二、会后和数学教师沟通，占用班会课这样的行为是不正确的，侵犯了学生的受教育权，他应该不断反思日常的教学活动，不断提高自己的课程教学效率。

总之，在往后的教学中，我会加强和任课教师的沟通，共同促进教学质量的提高。

9.如果有同学上课无精打采,你过去一摸他的头发现发烧了你怎么办?

作为教师，应关心爱护每一位学生。在上课时，突然得知学生发烧，我会这样处理：

第一、立即询问该学生的身体状况，判断发烧的严重程度，如果情况较为严重，我将立即联系家长，并告知学生的身体情况，商讨解决方案，要是家长无法及时赶到，让另外一名学生陪同他去学校医务室。如果情况较为轻微，询问学生后能继续坚持上课，那先上课，并在课堂上多关注学生的精神状态，课后联系家长告知学生的身体情况，商讨解决方案。

第二、我将立即恢复上课秩序，引导学生们的注意力转移到课堂上来，继续上课。

总之，教师应积极践行关爱学生的职业道德，促进学生身心健康发展。

10.小高发短信告诉老师，谢谢你点我回答问题，我很高兴，作为老师你怎么看?

由小高反馈可知，我对小高的做法值得被肯定的。作为老师有如下看法。

第一，对于学生的教育应当是以正面教育为主，教师应当秉承这样的理念，积极的进行正强化，有助于学生的学习。

第二，赏识教育可以增强学生的自信心，提高学生的学习动力和兴趣，建立良好的师生关系。在使用的过程中应该依据学生的具体特点，选择性使用。既要鼓励学生，同时也要严格要求学生。

第三，过度的赏识教育会在某种程度上增加学生的自大情绪，不利于学生建立正常的学习动机和学习心态。对于类似小高这样的学生在以后教学中我应该继续鼓励，但也应把握好度,帮助学生健康成长。

11.你发现学生偏科，你该怎么办?针对学生偏科的现象，我会做如下处理:

第一，与学生沟通，了解学生偏科的具体原因。

第二，如果是学生的学习方法问题，则与学生共同解决，培养学生良好的学习习惯。

第三，如果是教师教学方法的问题，则与相关教师沟通，改善教学方式。

12.关于教师收入，你有什么样的看法?

我有如下看法:

第一，收入是教师生活的基本保障，也是教师开展教学工作的后勤保障,据我了解的教师基本收入，可以支持我当前的生活开销。

第二，选择从事教师工作，是我的职业规划和人生理想，我会以教师职业道德的要求,严格要求自己。

第三，当前，国家对教师的地位和收入都有一定的政策,我相信教师的地位和收入会更好。

二、面试试讲和答辩

1、考题回顾

小学信息技术《Scratch简介》

【参考答案】

【教学过程】

(一)导入新课

教师展示制作完成的动画：小猫先前进，再后退，再前进，表演“太空步”，让学生观看后说感受，学生觉得很有趣，小猫的动作很滑稽。教师因势利导提出问题：“那同学们想不想学习如何让小猫动起来呢?”

——引入新课——Scratch简介。

(二)新课讲授

任务一：将“移动”模块拖到脚本区

引导学生打开“动作”脚本区：没有在脚本区输入动作小猫是不会动的，想要小猫动起来需要添加命令，我们之前已经认识了软件的功能区，哪位同学来指一指脚本在哪里?学生找到脚本命令，教师进行鼓励。教师继续引导：要让小猫动起来，需要用到“移动”模块。那我们来找一找“移动10步”，学生都找到后，教师示范将命令拖动到脚本区：左键单击命令，进行拖动。学生完成操作。

之后提问学生：我们看着是不是字体有点小呢?老师给大家表演一个魔术，将字体变大：点击脚本区右下角的“放大镜”按钮，将字体变大。学生进行操作。

任务二：让小猫动起来

这时候我们就可以点击动作命令让小猫动起来了。引导学生操作：点击“移动10步”，发生了什么?小猫动起来了，往前走的。那我们能不能让小猫走得更远呢?教师进行讲授：单击“10”，步数被反选高亮，这时候我们就可以改变步数，输入数值20，看看小猫有没有走的更远。让学生自由设置数值，并单击让小猫行走。教师巡视指导。老师发现有的同学的小猫走出了屏幕可怎么办呢?引发学生思考，这时学生可能会说可以让小猫后退。那如何后退呢?同学们都不能具体怎么操作。

教师进行示范，我们在步数前面加上“-”号，数值变为负数。就可以让小猫后退了，学生进行操作。让小猫后退。

(三)巩固提高

请学生自主上台展示让小猫灵活的运动，表扬完成的好的同学，对于完成的不好的同学，进行鼓励知道，促使其争取完成。

(四)小结作业

小结：师生共同总结今天学习的知识。

作业：多去和小猫交朋友，尝试使用旋转指令。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.对Scratch软件进行简单介绍。

【参考答案】

Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的少儿编程工具。其特点是：使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。

左边的部分是编辑好的程序代码，中间是可以用来选择的功能模块，右边上部是程序预览和运行窗口，右边下部是角色窗口。

2.这节课的小结作业是如何设计的，这样设计的原因是什么?

【参考答案】

本堂课的小结设计为师生共同总结本堂课所学习的所有知识点，这样的设计一方面可以简洁明了地总结了本节课的知识点，再次强调了本节课的重难点，另一方面调动了学生学习的主动性，巩固了本节课学习的主要内容，根据“近音”原理，让学生对本节课的内容有深刻的了解，记忆更加深刻。

本着新课标的理念，我将本堂课的作业设计为多去和小猫交朋友，尝试使用旋转指令。这样设计作业，为课堂所学的知识增添了更多的趣味性，让学生认识到本节课的内容有延伸的效果，增加了学生学习的积极性，体会信息技术的魅力。

2、题目:插入表格

内容:

使用表格可以简捷、直观地展示文档内容，使分类更加清晰，也会方便读者对文档 内容的理解。

本课任务:插入表 高和列宽。

任务一：插入表格

(1)将光标定位到要插入表格的位置；

(2)单击【插入】选项卡中的【表格】

(3)移动鼠标选择表格的列数和行数，如”2*8“，单击左键，文档中就插入了一个2列8行的表格；

【在左侧插入】和【在右侧插入】按钮可以实现表格在某一列的左侧、右侧增加列的操作。同样，执行【删除】-【删除列】命令可以进行删除列的操作。

任务三：调整表格的行高和列宽

(1)将鼠标指针移动到两列表格之间的表格线上;

(2)当指针变成“夹子形”时，按住鼠标左键左右拖动，会出现一条虚线;

(3)移到合适的位置，松开鼠标，表格的列宽就发生了变化。

调整行高的操作相同，同学们自己尝试-下吧!

练一练

(1)新建一个空白文档，插入一个“3*5”的表格。

(2)对表格进行增加3行、删除2列的操作。

(3)调整表格的行高与列宽，在表格中输入文字或数据。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解进行必要的板书设计。

(3)插入表格的过程。

答辩题目：

1精确调整行高和列宽的方法?

2这节课这样设置板书的目的是什么?

【答案参考】

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示两篇文档，一篇是纯文字的文档，一篇是通过表格展示的内容，提问学生哪一篇更直观?

学生给出的回答是“带有表格的”。

教师：“表格可以让我们的文档更加简洁明了，那如何插入表格呢?”

——引入新课——插入表格。

(二)新课讲授

任务一：插入表格

教师提出问题：有时候我们为了表示不同的事物我们需要在Word中插入表格，让我们的文档更加直观的表现出来。如何插入表格呢?

学生进行思考，并且进行操作，教师对学生操作指导。

通过学生的回答，教师总结：对，有的同学们说仍然是在插入选项卡中，我们试着来操作。教师示范，学生操作。

师生共同总结插入表格的步骤：

1.将光标定位到要插入表格的位置;

2.单击【插入】选项卡中的【表格】按钮;

3.移动鼠标选择表格的列数和行数，如“2*8”，单击左键，文档中就插入了一个2列8行的表格;

4.将光标定位到单元格中，按提示输入文字内容。

完成练一练的第一题。(新建一个空白文档，插入一个“3*5”的表格)

任务二：增加与删除行或列

教师提问：“假如我们的表格不够或者是有多余的行或者列怎么办?”学生摇摇头，教师继续引导：“这时就需要运用表格的行列增删的操作了。”

教师示范操作，学生按照示范，进行操作，最后总结增加与删除行或列的步骤：

1.将光标定位到表格第一行的第一个单元格内;

2.在【表格工具】→【布局】选项卡中，单击“行和列”功能区中的【在上方插入】按钮，在第一行的上方就插入了一行;

3.将光标定位到最后一行的第一个单元格内;

4.单击【删除】按钮，选择【删除行】命令，最后一行就被删除了。

【在左侧插入】和【在右侧插入】按钮可以实现表格在某一列的左侧、右侧增加列的操作。同样，执行【删除】→【删除列】命令可以进行删除列的操作。

完成练一练的第二题。(对表格进行增加3行、删除2列的操作)

任务三：调整表格的行高和列宽

“为了表示内容的不同，我们需要调整行高和列宽来凸显内容。自主探究，学习一下如何调整表格的行高和列宽。”总结调整行高、列宽的步骤：

1.将鼠标指针移动到两列表格之间的表格线上;

2.当指针变成“夹子形”时，按住鼠标左键左右拖动，会出现一条虚线;

3.移到合适的位置，松开鼠标，表格的列宽就发生了变化。

调整行高的操作相同，同学们自己尝试一下吧!

(三)巩固提高

完成练一练的第三题，并对所做任务进行保存，展示给同学们看，对于设计的美观的表格的同学予以表扬，并对于小组加星奖励，也要鼓励其他的同学不要气馁。

(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识。

作业：思考如何精确的调整行高和列宽，下节课一起交流。