【科目二】教师资格证笔试 - 教育学

1.课程结构改革

（1）设置九年一贯义务教育课程：小学（综合课程为主）、初中（分科和综合相结合的课程）、高中（分科课程为主）

（2）从小学到高中把综合实践活动设置为必修课程/国家课程（信息技术课、社区服务与社会实践、研究性学习、劳动技术教育）——记忆技巧：信社研劳

【补充】综合实践活动课是从小学一年级到高中三年级开设的必修课程。

【补充】综合实践活动课程是经验性课程、实践性课程、综合性课程、三级管理的课程（多选）

【补充】综合实践活动课程的特点：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性——记忆技巧：开始煮生粽子

（3）农村课程设置要为当地社会经济发展服务

（4）课程结构的特点：（记忆技巧：军中选）

Ø均衡性：强调培养德智体美劳全面和谐发展的人

Ø综合性：构建分科课程和综合课程相结合的课程结构，在一定范围内设置综合课程

Ø选择性：在执行国家课程的同时，设置和开发地方课程和校本课程，以适应地方、学校、学生发展的多样化

2.课程内容改革

（1）课程内容具体表现形式

①课程计划：是编写课程标准和教材的依据，由教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件

②课程标准：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，教师教学、考试命题、编写教科书、教学评价的依据

③教材

（2）新课改内容的主要特点（客观题）

①素质教育理念：全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，促进学生全面发展。

②突破学科中心：从“繁、难、偏、旧”→注重基础、简化内容、反映新的研究成果、紧密联系现实。

③改变学习方式：接受学习、死记硬背→主动参与、探究学习

5.课程实施改革（包括理念和方式的改革）

理念改革

①现代学生观——记忆技巧：王（完整）官（关怀）人差（差异）钱（潜能）/钱是个坏玩意

Ø学生是一个完整的生命个体

Ø学生个体间存在很大的差异性

Ø学生身上蕴藏着巨大的潜能

Ø学生的成长需要人文的关怀

②现代教师观

a、教师的角色转变——记忆技巧：社科终教学（简答）

Ø学生学习的促进者

Ø教育教学的研究者

Ø课程的开发者和研究者

Ø社区的开放型教师

Ø终身学习的践行者

b、教师行为方式的转变（简答）——记忆技巧：教师教学要处理好与学生、与同事、与自我的关系

Ø对待师生关系上强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长——记忆口诀：户主教尊重赞赏

Ø对待教学上强调帮助、引导、启发

Ø对待自我上强调反思与终身学习

Ø与其他教学工作者关系上强调合作

③现代教学观（简答、案例分析）——记忆技巧：人（关注人）生（师生交往）过（教学过程）客（课程）

Ø教学是课程创生和开发的过程（主要是创生和开发校本课程）

Ø教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

Ø教学过程重于教学结果

Ø教学更关注人而不只是科学

方式改革（客观题）

Ø教学方式改革：从强调教师、强调知识转变为强调学生、强调社会实践。

Ø学习方式改革：从被动学习到主动学习。

Ø现代学习方式（多选）：自主学习、合作学习、探究学习。——口诀：制作碳

Ø现代学习方式的主要特征（多选）：主动、合作与独立、问题与探究性。

5、课程评价改革（选择、填空）

（1）现代教育评价的理念：发展性评价和激励性评价

（2）现代课程评价的特点：立足过程，促进发展（填空）

（3）发展性评价的基本理念=新课改的评价观（简答、案例分析）——记忆技巧：许三多过目不忘

①评价目的是促进发展——促进全面发展

②评价内容多样化（综合化）——全面素质评价（德智体美全面评价的方式来评价）

③评价方式多样化——定性（文字）和定量（数字）相结合的评价

④评价主体多元化——教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

⑤更注重评价过程——形成性评价和终结性评价有机结合

5、课程管理改革（客观题）

①三级课程管理体制：国家、地方、学校

②地方课程：地方教育主管部门以国家课程为基础，总体上实行“以省为主、分级管理、社会参与”的体制

③校本课程：开发主体是学校老师；是国家课程的重要补充（单选、填空）。

第八章 教学

考情分析

以单选、多选、填空、判断、简答、案例分析备考。

教学概述（重点章节，选择、填空、简答）

1、概念

①教学的概念

a.广义：教学就是教的人指导学的人，以一定文化为对象进行学习的方法。

b.狭义（名词解释）：教学是指在