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课时：128课时

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《文化与经济、政治相互影响》答辩

一、请举例说明文化与经济、政治的关系。【学科知识】

【参考答案】

经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

2022年北京-张家口冬奥会的顺利申办就是经济、政治、文化三者关系的典型体现。我国能成功举办08年奥运会，并且能顺利申办冬奥会，从根本上来说是因为我国的经济得以健康、快速发展，在此基础上综合国力以及国际政治影响力迅速提高，所以才能顺利申办此类文化活动和赛事。而此类文化赛事的成功举办或者申办又能进一步提升我国的国际地位和国际影响力，也能创造更多的就业岗位、扩大内需，进一步促进我国经济的增长。

二、请你谈一谈本课的三维目标。【教学设计】

【参考答案】

根据课程标准、教材知识、学生特点，我设置了以下三维目标：

【知识目标】

1.知道文化与经济政治相互影响。

2.理解经济对政治和文化的决定作用及不同性质文化的不同反作用。

【能力目标】

1.能够通过案例分析提升分析概括以及抽象思维能力。

2.能够通过小组讨论和交流，提升交流合作的能力。

【情感态度价值观目标】

能明确文化对经济政治的重大作用，并重视文化在经济和政治生活中的意义。

三、请说一说在本课中设置了什么样的学生活动，为什么?【教学实施】

【参考答案】

为体现学生在课堂上的主体地位，使学生不仅学会而且会学，在掌握知识的同时提升技能，我在本课设计了如下活动：

活动一：在此教师结合导入案例讲解文化与经济、政治的关系基础上，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论，分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。随后请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充，师生后总结得出正确结论。

这一活动可以在教师讲解的基础上适当引导学生讨论和思考，并且结合学生熟悉和感兴趣的案例，

让学生可以把对于生活中感性的认识和理解上升到理性认识，加深对于文化与经济、政治的理解。在体现学生主体地位的同时，体现教师的主导作用。

活动二：教师多媒体出示图片及文字材料：

1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约;

2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响;

3.《习近平用典》段落摘引。

学生前后四人一组进行讨论：案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型?

学生讨论后，各组派代表作答，其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论。

这一活动能够锻炼学生从案例中提取有效信息，分析并解决问题的能力，也能让学生通过小组交流提升他们的交流和合作能力。同时，这样的授课方式能够改变旧有的枯燥的教师讲授为主的授课方式，能够更大程度的激发学生的学习兴趣和主动性，能够取得更好的课堂效果。