课程级别：入门级

优势点：优秀的专业团队

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【服务】服务贴心，无论生活还是学习，对孩子的关心无微不至，每天签到点名，群里发孩子动态，家长安心

【环境】教学和生活环境都非常好

【环境】环境还可以
【交通离地铁不是很近，
【师资】老师水平还行

《白杨礼赞》答辩问题及解析

一、谈一谈针对八年级学生的散文教学应注意什么。

【参考答案】

散文的主要特点为“形散神聚”，详细来说，即设计的内容较为零散，语言较为含蓄蕴藉，但中心思想集中。对于八年级的学生而言，如何通过较为零散，不是那么容易理解的表层形式分析出中心思想，不是一件那么容易的事。因此，对于把握散文的线索方法的教授，就变得尤为重要。

八年级的学生对于叙事性散文和抒情性散文都可能学到。对于叙事性散文，内容上涉及的事件通常比较明显清晰，学生要做的就是将这些事件的大意加以概括，篇幅长的散文，常常是多线索散文，因此在大意概括之后，要对事件加以归类。通常归处的类即为散文的情感线索;对于抒情性散文，学生需要对写作对象加以把握，表层上看，作者对于写作对象的哪些方面进行的情感的抒发，深层上看，此对象是否有比喻义和象征义，这些都需要分析出来，而分析此类信息直接的切入点即作者抒情或表达观点的语句，这些语句暗含着作者的抒情点。对于抒情散文而言，抒情点即是文章的线索。

其次，对于散文的讲解，要有层次，不能所有的信息“一锅炖”。首先需要梳理的是内容，比如叙了哪些事，描写了哪些方面;其次是第一次情感上的研读，如所需之事体现了作者怎样的情感，抒情散文中作者的抒情点在哪里;第三是对于语言的研读，是否用了哪些手法，关键语句是否有深层含义等;后再结合语言表达效果再次探讨对抒情的效果，此处研读的是深层情感。

二、回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的，知识与能力目标是正确说出全文结构，有感情地朗读课文;过程与方法目标是学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果;情感态度与价值观目标是学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我现引导学生在初读课文时有意识地关注写作对象，写作对象明确后，全文的结构就显而易见了;对于写作对象如何从树到人，作者是如何过渡的，在研读课文时我会引导学生关注这一点，从第7自然段，学生可明确看到“象征”二字，至此知识与能力，过程与方法目标均已完成，并且为情感态度价值观目标的实现做了铺垫;在拓展延伸环节，我设置的任务是理解比喻和象征的区别，明确象征是“由具象到抽象”，明确了这一点，学生对于情感的解读就更为直接明了。

三、请你说说文言文的讲授中有哪些必不可少的教学方法?

【参考答案】

文言文中往往包括很多特殊的字词用法和特殊句式，比如通假字、词类活用、古今异义、倒装、省略等等。这种用法与现代汉语差别很大，学生极易弄混。针对这种情况，教学不可以将重点跳过内容直接设置到这些文言语法知识点上，这种情况的结果就是，学生将本来有逻辑的知识死记硬背，既耗费力气，效果又不显著。所以，文言文教学的必不可少的环节就是对文本内容的学习，让学生在理解内容、可以正确翻译的基础上学习文言知识，有了内容做基础，闻言知识的学习就可借助词义、句义来理解性地学习，比较容易把握规律，举一反三。综上，文言文的学习，必不可少的是对文本内容的理解和分析。

四、《义务教育语文课程标准》是通过三个维度的课程目标来设计语文课程的目标体系的，请你具体谈谈语文课程的三维目标及其关系。

【参考答案】

语文课程的三维目标体系具体是指情感、态度与价值观、过程与方法、知识与能力三个维度的课程目标体系。语文课程的目标体系正是依据这三个维度的目标进行架构的。

语文课程的三维目标是彼此融合、相互渗透、融为一体的，不能分割开来，独立表述。其中，知识与能力目标是核心目标、根本目标、灵魂目标，是能彰显语文课程学科性质的目标;过程与方法目标是让学生顺利达成知识与能力目标的途径和措施(手段);情感、态度与价值观目标是顺利达成知识与能力目标的内驱力和动力因素。当然，始终抱着积极主动的情感态度，并使学生懂得当前所学的东西对自己以后的学习和将来的发展是有用的观念去学习，久而久之，还会使学生形成积极地人生态度、乐观的生活态度以及正确的价值观和世界观。

五、基础教育课程改革倡导“学生为本”的课程理念，你在教学设计(实施)中是如何体现的?

【参考答案】

“为了每一位学生的终身发展”是基础教育课程改革的核心理念，在具体的教学设计(实施)中，就是要始终贯彻“学生为本”的教学理念。

具体到我的教学设计(实施)中，就是围绕教学目标和教学重、难点组织教学活动，让每个学生都参与其中，通过阅读思考、合作研讨等活动方式，增进每一位学生对课文内容的理解，积累语文知识、历练语文能力，发展思维，培养他们的质疑、批判精神和创新、创造能力，为学生的终身发展奠定语文学科的基本素养。