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《归园田居(其一)》答辩题目和参考答案

一、简述你的教学目标和重难点。

【参考答案】

根据学生的情况和教材的特点，我设置了如下的教学目标：

【知识与能力】了解作者以及本诗的相关的写作背景以及陶渊明的语言风格，理解词意，熟读成诵。

【过程与方法】通过反复诵读、合作交流这一过程，学习本文的表达技巧，提高诗词语言的鉴赏能力。

【情感态度与价值观】作者对官场的厌恶以及羡慕田园生活，同时保持了不与世俗同流合污的品节。

因为重难点来源于教学目标，我设置了如下教学重难点：

【教学重点】感受陶渊明的“厌恶官场、向往田园”的情感态度。

【教学难点】感受陶渊明的语言风格。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

二、你认为你本堂课的优点和不足在那里?

【参考答案】

这个教学设计部分上还是实现了教学目标的。

整个教案的设计，把握住了诗歌的主要的核心部分，一个朗读，一个是情感的赏析。在开始的时候通过朗读，直接把握了诗歌的语气和大致的情感走向，其次的是整个过程中有穿插着多次的朗读，这样能让同学们在朗读的过程中把握住陶渊明的情感，虽然在之前同学有接触过陶渊明诗歌的情感，但是在学习这首诗歌的时候可以把情感具体细化。另外就是语言风格，高中的学生，应该注重语言风格等文学素养的提高，所以在整个拓展延伸，围绕陶渊明的语言风格提出了两个探讨的问题，可以方便学生感受陶渊明的语言风格，所以这两个方面的知识成为了本节课的重难点。

但是美中不足的是整个教案在整个教学过程中并没有完全实现开始设置的教学目标，尤其是理解诗歌的表达方式也没有实现，所以这方面在以后会改进和提高。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

三、请你说一说，诗歌教学都可以采用哪些方法?

【参考答案】

首先，诗歌是一中极富韵律美的文学体裁。诗歌中的意境需要读者通过诵读才能深刻领会，才能充分感受到其中蕴含的韵律美。因此在诗歌的学习中，朗诵一定不能少。教师在讲授过程中应设置多样的朗诵环节，比如集体朗诵，个人朗诵，听名家朗诵音频，配乐朗诵等等。

其次，诗歌的语言较为含蓄凝练，用词不一定是现代汉语中的常见词汇，有时还可能出现古今异义。因此，对于诗歌的讲解应尽力配合图片，图片是一种直观的辅助工具，通过图片，学生即可将抽象的文字与形象的图片关联起来，同时也将抽象的文字与其自身的经验关联起来，化抽象为具体。

再次，诗歌是一种文字形式有限，但表现形式多样的文体。为了在有限的字数内展现出尽量多而深的内涵，作者常常会加入一些修辞。对诗歌这种文体的常见修辞，如对偶、对仗，以及不限于诗歌，但诗歌常常使用的修辞，如比喻、比拟、借代等的分析，就显得尤为重要。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

四、谈谈你对陶渊明语言风格的认识和看法。

【参考答案】

《归园田居》中，我们不只看到榆柳、桃李中的几间草房、村落中的几缕炊烟，听见深巷的犬吠、树头的鸡啼，所有这些还构成一种境界，它宁静安谧、淳朴自然。领悟陶诗平淡质朴语言中所蕴含的浓郁诗意。

陶渊明的诗艺术上具有独特的风格和极高的造诣。他的诗给人的突出印象是平淡自然，平淡的田园风光、农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境;而又是通过朴素的语言、白描的手法，真率自然地抒写出来，使人感到真好像是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹，读来十分亲切，还富有意境。

就像前人评价的一样“千古平淡之宗”，我认为真的很贴切。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

五、请你谈谈如何引导学生去分析鉴赏诗歌。

【参考答案】

诗歌鉴赏应该在我们头脑中形成明晰的概念：它是读者阅读诗歌时的一种审美认识活动，读者通过诗句的媒介，获得对诗歌塑造的意境的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受从而领会诗歌的主旨。

诗歌鉴赏是一项较复杂的思维过程，本无固定顺序，为了帮助同学们较快地形成初步鉴赏诗歌的能力，暂时六个步骤：

诵读、涵咏——解题(知人论世)——释句批文——人境(进入意境)——会意(领会主旨)——评价(评定优劣高下)。希望学生们能循着这步骤，鉴赏《归园田居》的其他四首诗及以后会遇到的诗歌，逐步形成鉴赏诗歌的能力。

以上是我全部的答案，谢谢考官。