小学语文教师资格证面试试题分为结构化、试讲和答辩，考生抽取的考试试题是在题库里面抽取的，给大家整理部分试题，供考生参考学习使用。

一、结构化问答

1.老师按成绩高低安排座位，把成绩不好的安排在后边。你怎么看?

该老师的做法是不正确的，我不赞同此做法。

首先，以成绩来评价一个学生，非常片面切带有主观色彩。考试成绩可以受到很多因素的影响，而教师在评价一个学生的时候要结合素质教育，从多方面进行综合考量。而根据成绩排座位这种做法本身就违背了学生的身心发展规律。

其次，教师按照成绩排座位体现出教师职业道德的缺失。平等公平、关爱学生，是教师在对待学生和处理师生关系的重要准则。作为老师应该关心学生，平等对待和处理学生问题。

最后，按照成绩排座位的做法也会影响班级的团结和谐。会使学生产生差异心理，根据差异心理产生不同的班级团体，影响班级的团结。

总之，老师应遵守职业道德，关心爱护学生，尊重学生，平等、公平对待学生，才能促进学生的身心健康发展。

2.几个学生作业没有完成，老师只让学习成绩差的罚抄，你怎么看?

我认为，该老师的做法有违教育公平。

首先，老师要遵守职业道德，公平公正的对待每位学生。不应以成绩差异来区分对待学生，这样会造成成绩差的学生对学习的厌恶，不利于学生的身心健康的发展，更违背了教育的公平性。在教师职业道德角度，是坚决杜绝的。

其次，罚抄属于变相体罚的一种，教师不可以体罚学生。变相体罚并不能解决根本问题，老师应给予学生正确的说服教导，使学生认识到自己的错误，改正错误，健康发展。老师应着重帮助学生建立起重视作业的意识，真正意识到家庭作业对于学习来说，是巩固和提高的作用，因此，无论是成绩好坏，完成作业对于他们都是同等重要的。同时应该注意老师对学生的惩罚方式。

最后，该老师的做法会影响班级的团结和谐。老师不公平的对待会引起学生之间的嫉妒，从而激化矛盾，不利于一个和谐班集体的形成。因此，为了构建和谐的集体的角度，也应该杜绝对学生的不公平对待。

总之，作为老师要加强对教师职业道德的学习，遵守职业道德，关心爱护学生，促进自己和学生共同进步。

3.有人说好的老师就有好的学生，坏的老师就有坏的学生，对此你怎么看?

我认为这样的说法是片面的。

首先，老师有过强的专业知识和教学技巧，会对学生产生深远的影响。作为教师，教书育人是教师职业道德的灵魂所在。作为合格的教师会从各方面对学生产生积极的影响，真正的引导着学生向好的方向发展。从这个角度上来说，好的老师的确可以更好的促进学生的发展。

其次，学生是一一个独立意义的个体，学生接受知识的过程并不是简单的被动接受。学生的发展会受到老师的影响，但老师并不是唯一的决定因素，学生不会以教师的意志为转移，学生自身的意志才起着决定作用。所以说，并不是教师个人专业素质和执教能力过硬就可以教好学生的。

最后，我们应该秉持着教师为主导，学生为主体的教育教学理念进行客观分析指导每一个学生，把学生培养成全方面发展的人才。优秀的教学既离不开教师的教，也离不开学生的学。所以我们既要提升教师的专业素养和执教能力，又要注意学生的学习规律，帮助学生扫除学习障碍，真正为学生的发展着想。

所以，我认为好的老师就有好的学生，坏的老师就有坏的学生的说法是过于片面的，这种说法忽略了学生的主观能动性。

4.同学带手机进课堂玩，被任课老师让班干部搜查没收，对此你有什么看法?

教师这样的做法是不正确，不值得提倡。

首先，学生拥有人身自由权，教师搜查的行为侵犯了学生的人身自由权。

第二，教师应该在课后对该生加强教育，动之以情，晓之以理，引导学生正确认识到课堂中认真学习的重要性。

第三，在今后工作中，我应该做一名遵法守法的好教师，践行中小学教师职业道德规范，热爱学生，尊重学生，采用恰当的方法处理教育教学活动中出现的各种问题。

5.值日生没打扫走了，作为老师你怎么办?

遇到此类情况，我会妥善处理。

首先，我会安排其他值日生进行卫生的打扫，保持教室的环境清洁。

再次，次日我会找到这个值日生，与他交流，询问为什么他不做值日就离开，如果是忘记了，则让他下次替帮他打扫卫生的同学打扫卫生，并道谢。如果是故意不做值日就离开，便及时询问原因，并进行教育，每个人都是班级的小主人，并且安排他补做值日。第三，在今后的教学当中，我会提高自己处理特殊问题的能力，面对突发事件时，不慌不乱，第一时间想出对策。

6.上课时男同学扯了女同学的辫子，下课女同学来找老师倾诉，你怎么办?

作为老师，我会耐心倾听女同学的话，扯辫子是小事，但是在女同学心里，看来可能会是大事。

首先，我会理清事件的原因，且根据女同学的描述来了解事情的严重程度，再找到男同学了解他这么做的动机，如果这仅仅是一个简单的恶作剧，我会告知这位男生这种恶作剧方式给这位女生带来了很大的困扰。希望他做一个受人欢迎的小绅士，而不是一个招人厌的“bad boy”。假如这位男生想通过这种方式向女生表达好感，并引起这名女生注意。我会给这个男生提出一些建议，内容包含如何建立良好的人际关系。特别是与异性同学之间如何更好的相处，并向他说明，在女生眼中什么样的男生是一个文明得体的好男生。希望他可以做这种文明得体的好男生。

最后我也会向这名女生说明事情原因。并告诉这名女生，我已经对这名同学进行了教育。如果这名同学再有此类行为可以告知老师，不用担心。

7.老师上课一直鼓励学生说了一句什么成才之类的名言，你怎么看?

首先，学生是发展中的人，现代学生观强调，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人，所以老师的鼓励会促进学生的发展。再次，教师在课堂上应将知识教育和德育相结合，做到了科学性与思想性的统一。最后，若我能成为一名教师，在今后工作中，我会在教育教学工作中，向这名教师学习，多鼓励学生，多激励学生，促进学生全方面发展。

8.上课了，突然班长哎哟一声，原来是有人放了图钉儿，作为老师，你该怎么办?

作为一名老师，我会采取以下的措施：

首先，查看班长的情况，询问他是否受伤，如果受伤，便要及时送到医务室进行处理并及时通知家长此事。并采用幽默化解的方法组织好课堂秩序，让学生的注意力从刚才的“小插曲”中重回到课堂上，在课后，找涉事同学了解情况，看是否存在矛盾，协助化解矛盾并沟通教育。

再次，课下我会第一时间到医务室查看班长的情况，如情况严重，安排学生回家养伤，在起归校后，安排课后时间为他补课。课下找到该名涉事同学，询问原因，如果双方存在矛盾，我会进行调解，使双方误会或矛盾消除，并让他给班长道歉。如果是单纯调皮捣蛋，那需要进行适当的批评教育，及时与该生家长进行沟通，家校同时进行行为性纠正。

最后，可针对此类事件召开安全教育主题班会，让学生知道恶作剧、伤害同学等行为是不对的，遇到问题要学会及时沟通解决，要团结有爱，共同进步。

总之，在课堂中遇到此情况，老师要保持镇定，课后及时了解问题的根源，提出解决策略。注重学生的生命安全教育，真正的做到避免一些不必要的伤害。

9.班里有同学经常欺负一位同学，作为老师你怎么办?

学生之间相处产生一些矛盾是正常情况，对于青春期的孩子来说，还不具备完全正确解决问题的能力。但经常欺负另一位同学，久而久之，可能会存在校园暴力的问题，对于这两位同学及班级中其他同学的心理健康发展都是不利的。作为老师，要深入了解并积极解决此事。

首先，我会和这两位同学分别进行单独沟通，从两人的沟通中了解问题冲突的原因。如双方存在矛盾，那么我将对两人进行说服教育并彼此道歉和好。如一位同学是单纯的欺负另一位同学，那么就要对其进行德育，必要情况下进行合理的惩罚，通知其家长配合教育。

其次，我会在以后的教育教学活动中对这两位学生多加观察这两名学生的关系是否有缓和，并积极开展相班级活动，促进班级学生之间互助互爱。

最后，为防止出现校园的暴力事件，老师也要加强班级学生对校规校纪的学习，防止出教育。

其次，我会在以后的教育教学活动中对这两位学生多加观察这两名学生的关系是否有缓和，并积极开展相班级活动，促进班级学生之间互助互爱。

最后，为防止出现校园的暴力事件，老师也要加强班级学生对校规校纪的学习，防止出现学生彼此欺负的情况，加强教育，培养学生团结友善、互帮互助的良好品质。

10.一个同学没考好，让你不要告诉家长，你怎么办?

学生因为怕受到家长的训斥或者责罚，而不让我把成绩告诉其家长。作为教师，一方面我会帮助该生分析成绩不理想的原因，并在之后的学习中查漏补缺、夯实基础;另一方面我会与其父母沟通，让他们以正面的方式、态度来看待孩子的成绩，并以鼓励教育为主。

首先，我会与该生进行沟通，询问不想告知父母的真实原因，并和他一起分析这次考试失利的原因且加以鼓励。

再次，告诉学生一次考试的失利没有关系，但面对成绩我们要分析成绩不理想的主要原因，查漏补缺、夯实基础，不应该回避。

其次，及时与家长进行沟通，让他们以平和的心态和态度来对待孩子和成绩。先听家长对孩子的要求，判断家长对孩子的期望是什么，并进行沟通做到教育目的一致;和家长一起帮助孩子分析考试失利的原因，鼓励他努力学习，改正不良学习习惯，这样才能最终解决问题。

最后，以此问题为契机，开展“成绩是我们发展的决定因素吗?”等主题班会，引导班级学生畅所欲言，老师进行总结，引导学生以正确的态度来面对成绩失利的问题，让他们正确认识学习、考试的意义。

11.上班路上遇到家长打骂孩子，作为老师怎么做?

家庭教育是孩子的第一课堂，父母科学的教育方式对孩子的健康成长起着正向的鼓励作用，使用暴力的方式进行教育，不仅起到负向的消极作用，还会导致孩子心灵的创伤。作为该生的老师，我会制止该家长的行为，并与家长进行交谈，了解问题原因，并就孩子的优点与其进行沟通，引导他树立正确的教育观念，对孩子进行鼓励教育。

首先，我会在课余时间找到这位同学，询问他的心理情况，以及他对父母打骂孩子的真实看法，同时对孩子进行心理抚慰，施以鼓励教育。

其次，我会给学生家长进行面谈，将孩子在校的学习情况向家长做一个客观介绍，尤其对其表现的优点重点描述，让家长意识到自己孩子的特质和内在潜力。

然后，我会列举一些案例与其讨论暴力教育对于青春期孩子心理发展产生的消极影响，并且向这位家长普及儿童心理发展规律的相关常识，帮助他树立正确的教育理念，希望他改变现有的教育方式，多一些耐心和鼓励。

最后，我会定期召开家长会“爸爸/妈妈，我想对你说..…”，让孩子们畅所欲言，让家长了解孩子的内心真实想法。一方面让家长借此了解孩子的真实想法，另一方面普及儿童心理健康知识和正确的教育理念。

12.有的家长认为，家长会就是听老师对学生的看法，你怎么看?

对于这样的说法，我是不赞同的。

首先，在反映了一部分家长的思想观念，同时老师也应意识到是否真的存在这样的问题。

再次，在家长会上给予家长指导，让家长们明确家长会是让家长全面了解学生、了解学校的一种方式。

第三，在家长会的开展方式上，可以多种方式。不一定是就孩子的成绩召开，可以召开一些有利于亲子关系的主题班会，鼓励孩子和家长畅所欲言，拉近亲子关系。

13.你们班的小明打了一位同学，你把他的父亲叫到办公室来，他的父亲直接就打小明，你有什么看法?

我会立即制止他父亲的这种殴打行为，并对其尽心劝说、并对孩子进行安抚。

首先，和小明的父亲进行交谈，让小明先回到教室。我会直接小明的父亲指明他这种行为会导致小明模仿。

接下来我会了解小明的父亲平时和孩子的沟通方式，以及孩子做错事的处理。通过各种我接触到的其他案例，向小明的父亲说明暴力并不解决问题，暴力对待孩子只会让问题更加严重。同时向小明的父亲说明循循善诱以理服人，更加具有说服力。

最后，等父亲气消了以后，再让小明来到父亲面前承认错误。并向小明说明，爸爸也意识到对他的教育方式还有可以改进的地方，并对他进行安抚。

14.你正在上课，传达室的人告诉你你家里人找你有事，你怎么办?

如果我在上课过程中，我会进行如下处理：

首先，先终止课堂，走出去细声询问传达室人员，谁找我?事情是否紧急?

再次，如果事情不是特别重要，我会以课堂教学为主，让传达室人员先帮忙照看家里人，待课后再去解决问题，并表达感谢。如果事情重要，我会安排班干部带领学生学生自习，维持课堂秩序，并向学校请假或者与其他老师换课，争取不耽误学生的学习进度。

15.学生春游中，和管理员产生争执，你作为班主任，怎么处理?

作为班主任，我会及时制止争吵，并妥善处理这件事。

首先，我会制止同学们的这种行为，要求学生立刻停止争吵，保持冷静。和管理人员沟通，妥善的处理管理员与同学之间的矛盾。

第二，我会在事后找吵架的同学谈话，了解情况，询问他们吵架的原因，并安抚学生情绪，告诉他们遇事要冷静，不要冲动，有问题可以及时的和老师沟通，不要与他人吵架。

第三，我会开展班会，集体教育，让同学们学会冷静处理事情。反思自己在春游过程中行为，是否对同学们的看管过于宽松，日后提高自己的班级管理能力。

16.有两名学生公开课上打起来了，你怎么办?

我会及时冷静的处理公开课上出现的这种情况。

首先，我会及时制止打架行为，并安抚好两位同学的情绪，用机智的方式化解这个问题，吸引同学们的注意力，继续完成我的教学任务。

再次，我会在课下找两位同学谈话，了解原因，并告诉他们在课堂上要控制好自己的情绪，要好好听课，调到问题不能通过暴力的方式解决，对两位同学进行批评教育，及时化解他们之间的矛盾，使之和好如初。

最后，我会召开主题班会，集体教育。增强班级管理力度，告诉同学们要遵守课堂纪律，同时也要说明与同学之间要和睦相处，理智的处理与同学的矛盾，打斗是不可取的，遇到解决不了的问题，可以及时找老师求助。

17.有同学上课经常扰乱课堂纪律，你怎么办?

遇到这样的情况，我会冷静处理。

首先，制止学生扰乱课堂秩序的行为，让他保持安静，或是让班长把他带到办公室冷静一会儿，以此保障完成正常教学任务。

再次，下课后与该生单独聊天，了解情况。询问是什么原因导致这个学生扰乱课堂纪律，如果是学生自身的不良习惯造成，我会对他进行思想教育，并告诉他有问题可以及时与老师沟通。

最后，谈话后，我会在之后的教育教学中注意观察这个同学的后续表现。如果学生态度积极，能逐渐控制自己的言行，不影响正常的课堂秩序，我会及时对他表扬，正向引导，鼓励他继续坚持。

18、如果班里有学生在做跑牙矫正，其他同学嘲笑他，你会怎么做?

我会及时妥善的处理这件事。

首先，我会制止同学们嘲笑他人的这种行为，并且告诉同学们这样的做法是错误的，会伤害到同学的自尊心，教育学生不以外在看待他人，要看重内在。

再次，我会在课间的时候与该生沟通，及时的安抚他的情绪，告诉他不要在意别人的眼光，虽然现在戴牙套显得不是那么的美观，但还是要树立起自信心，不要因为别人过激的语言和行为，对自己失去信心。

最后，我会开展一个主题班会，对同学们进行集体教育，向他们讲解保护牙齿的相关知识和牙齿矫正的一些常识，重新树立这位同学在班级的形象。

19、有老师觉得你被领导重用，说你风凉话你怎么看?

遇到这种情况，我会采取以下措施妥善处理。

第一，我会找到该同事与其沟通，问清楚原因，化解两人之间的矛盾。

第二，我会及时进行自我反思，看是否平时自己的行为作风太过于高调，积极改正自己的错误行为。

第三，在今后的工作中，作为人民教师，我会在平时注意积极处理与同事间的关系，努力形成良好的工作氛围。

20、班级学生乱扔垃圾，被监控拍到，还拒不认错，怎么做?

作为老师，我会积极处理这件事情。

首先，找到这位同学与其单独谈话，了解情况，及时解释，防止误会。

再次，向他说明学校的规定，爱护环境是我们每个人的责任和义务，鼓励并表达相信他会改变自己的做法。

最后，作为老师，遇到事情后要注意调查研究，不武断的批评学生，及时倾听学生的心声，公平公正对待每位同学。

二、试讲和答辩

1.题目：《陶罐和铁罐》

试讲题目

1.题目《陶罐和铁罐》

2.内容：

3.基本要求：

(1)故事讲述的道理;

(2)结合生活理解这个道理;

(3)设置多种方式的朗读活动;

(4)十分钟完成试讲;

答辩题目

1.这节课的重点是要告诉学生什么道理。

2.请你评价一下你这节课的教学。

【教学过程】

(一)导入新课

(复习导入)同学们家里装食物的器具都有什么呢?(盘子，碗，杯子，盆)都是什么料的呢?(玻璃，陶瓷，塑料，不锈钢)大屏幕上现在展示的也是一种器具，大家知道他1是什么吗?它们叫罐子，一个是陶罐，一个是铁罐，它们之间发生一些什么事呢?让我们

一起看看吧!【板书：陶罐和铁罐】

(二)整体感知

1通读全文，借助手中的工具书，同桌合作，解决不认识的生字词。

①认读

(“懦、弱”等几个字韵母相同，“谦、罐”等字是前鼻音，注意指导学生读准字音。)

2.屏幕呈现生字词，同桌练读，小组赛读。

3.齐读课文并自主思考：这篇文章主要写了一件什么事?

(明确：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而埋土里多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。)

(三)深入研读

1.作者笔下的陶罐与铁罐分别具有什么样的性格特点呢?请从文中找出相关语句进行分析。

(明确：铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”…“你怎么敢和我相提并论!你等看吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”……“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”……从中可以看出铁罐具有傲慢、骄傲、狂妄、骄横的性格特点。)【板书：铁罐傲慢】

(明确：陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”……“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”……“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢?”从中可以看出陶罐具有谦虚、不好争斗的性格特点。)【板书：陶罐谦虚】2.分角色(陶罐、铁罐)进行朗读，注意各自说话时不同的语气，并选择一组同学上台展示。同学们在表演之后有哪些体会呢?

(明确：在文章中运用语言描写会使形象更加鲜明，生动，感情色彩也会更加鲜明。)

【板书：语言描写】

3.经过上述的阅读和理解，小组讨论：这篇文章蕴含了哪些道理呢?

(明确：小组一，人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满;小组二，不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。人都有长处，也都有短处。小组三，人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样傲慢，最终灭亡。)

【板书：无价之宝、无影无踪】

(四)拓展延伸

故事讲到这就结束了，同学们在生活中如果遇到有一些人在某些方面暂时不如自己应该怎么做呢?

(明确：我们应该保持谦虚，不自以为是，人各有所长，要学会互相尊重，和睦相处。)

(五)小结作业

小结：师生共同总结本课所学内容。

作业：自行想象，改写故事的结局，下节课交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.这节课的重点是要告诉学生一个什么道理“。

【参考答案】

《陶罐和铁罐》是三年级下册第二单元的一篇文章，本单元讲述的主要是寓言方面的内容。全文采用小学生喜欢的拟人化方式，将陶罐和铁罐当作人来写，能够更好引导学生领会文中的道理。本篇寓言故事旨在告诉学生作为班集体中的一员，我们在学习和生活中应当以和为贵各自发挥的长处。除此之外，学生也应懂得每个人都不能骄傲自大，要学会谦虚，而不应该用自己的长处去挖苦和讽别人的短处，这不仅是没有个人道德的体现，同样也会养成目中无人、狂妄自大的性格，这不利于自己的学习进步。最后，学生也应懂得世界上的事情都是在不断变化的，只有能够适应环境的变化才能存活下来，所以我们作为学生要不断地学习，提升自己的实力。

2.请你评价一下你这节课的教学。

《陶罐和铁罐》是一则很有启发性的寓言，本文语言生动，贴近儿童实际，内容浅显易懂，适合学生自主阅读。因此，在设计本课教学时，我决定放手让学生自读，在学生自读、感悟的基础上做适当的指导，引导学生明白寓言中蕴涵的道理并受到教育。在上课时，我做了这样的设计：在学习生字新词的基础上朗读课文，要求读正确，读流利，在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让学生说说自己喜欢谁、不喜欢谁、理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了学生在读中理解，在读中感悟。绝大部分学生都能说出铁罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的谦虚、善良和真诚。但是目前，我还存在经验不足的情况，导致整体的表现稍有紧张，如果我有幸成为一名教师，一定多学习，积累相关的经验。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.题目：彩色的梦

试讲题目

1.题目：《彩色的梦》

2.内容：

3.基本要求：

(1)学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

(2)了解各种各样的梦，体会梦的多彩之处;

(3)设计合理的板书。

(4)十分钟内完成试讲

答辩题目

1.谈谈课文《彩色的梦》的艺术特色?

2.教学目标如何设置以及设置的理由?

【教学过程】

(一)导入新课

同学们看屏幕，这些离奇有趣色彩梦幻的图片，都是别人做的梦。你们昨晚有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(分享完毕)同学们的梦可真有趣呀!那么今天让我们走进课文《彩色的梦》看看文中所说的彩色的梦是怎样的吧!【板书：彩色的梦】

(二)整体感知

1.初读课文，解决生字词。

①借助拼音将课文读通顺，读流利。

②对于不认识的字借助工具书和课本上标记的拼音认一认。

③老师屏幕出示生字词，学生朗读认识“叮、咛、坪、囱”等生字，会写“彩、梦、森”。

④找出文中的新词，联系上下文理解。

2再读课文，本文由几个小节组成，主要讲了什么内容?

明确：本文一共4个小节，主要描写了诗人自己的一个充满生机、多彩的梦。

(三)深入研读

1.在第一小节“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”中彩色的梦指什么?明确：通过“一大把”“长、圆、硬”这些词可以看出作者所谓的彩色的梦，实际是指彩色的笔，“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地，同时引导学生体会彩色铅笔实际是不会“聊天”的，进而体会拟人修辞手法的妙用，并用“有的·…有的…有的”句式进行仿写造句。

2.小组展开讨论，并有感情地朗读课文，在第二和第三小节中，你们在作者所描绘的彩色的梦中看到了哪些画面，哪个景物给你留下了最深刻的印象?

明确：作者描绘了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋等景物，其中对于“雪松”“小鸟”也运用了拟人的修辞手法，赋予景物以人的感情，体会作者丰富的想象力和诗歌语言的优美。【板书：草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋】

3第四节中，我的彩色铅笔还是大自然的精灵，那它又描绘了大自然的哪些美景?

明确：作者还描绘了大自然中的“水果香、四季风和紫葡萄的叮咛”，引导学生理解“叮咛”是反复嘱托的意思，体会此处也运用了拟人的修辞手法，并展开想象，思考它们会互相叮咛些什么，记录下来，同桌间相互分享。【板书：水果香、四季风、紫葡萄】

4.引导学生畅谈自己彩色的梦，加入你有彩色铅笔，你会画出怎样的梦呢?有怎样的特点呢?

明确：淡紫色的天空，偶尔飘过的云形态各异，天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。操场上，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。充满生机。【板书：充满生机】

(四)拓展延伸

展开小朗诵家比赛，朗读诗歌最喜爱的小节，体会诗歌优美的语言。

(五)小结作业

小结：有感情地朗读课文，结束课堂。

作业：课下阅读其他儿童诗，并且积累一些相关的优美语句，摘抄在记录本上，与同学分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈课文《彩色的梦》的艺术特色?

【参考答案】

《彩色的梦》是高洪波写作的一首儿童诗，出自他的《鸽子树的传说》诗歌充满了智慧、童心。优美的语言，明朗的节奏，读起来朗朗上口;拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显语言的表现力。通过这首诗歌，我们完全感受到儿童丰富的想象力和快乐的生活，仿佛回到了美妙的时光。在进行课堂教学时，应着重引导学生通过阅读，体会诗歌内容，梳理诗歌脉络，感受诗歌情感内涵，以读促悟、以悟助读，增强学生学习过程中的情感体验，加强对于诗歌的感知能力，丰富课堂活动。《彩色的梦》语言清新，深受广大儿童读者的喜爱。所以，我在授课过程中，着重朗读，引导学生在反复朗读的过程中，体会诗歌的语言美与韵律美。

以上是我的全部答案，谢谢考官!

2.教学目标如何设置以及设置的理由?

【参考答案】

我的教学目标分为三维目标：知识与能力，认识“盒、聊”等12个生字，会写“彩、梦”等10个新字;正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法，学生通过自主读文、讨论、交流等，了解各种各样的梦，体会梦的多彩之处。情感态度与价值观感，受想象的乐趣，培养学生丰富的想象。通过三维目标的设立，引导学生积累语文基础知识，学习生字词，增强认读能力，提升阅读水平，在阅读的同时增强对于文本情感的体验，结合自身生活体验，落实文本情感态度价值观，获得知识上和情感上的双重提升。

新课标指出第一学段的学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，鉴于此，我设置目标就考虑到朗读的学习要求;此外，这首诗是作者描写自己的梦境，授课过程，需要借助学生的想象体会作者的梦境，从作者的梦境中感受到大自然的五彩缤纷，从而树立起保护环境的意识。

以上是我的全部答案，谢谢考官!

3.题目：咏柳

试讲题目

1.题目：《咏柳》

2.内容：

3.基本要求：

(1)引导学生有感情地朗读诗歌;

(2)带领学生体会比喻和拟人的修辞手法;

(3)十分钟完成试讲;

(4)体会诗歌中的静态美和动态美。

答辩题目

1.请你说说去和引导学生学习咏物诗。

2.请你谈一谈本节课教学目标的设置及其理由。

【教学过程】

(一)导入新课

(谈话导入)同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?(完成了)同学们都收集了各种各样的树叶，谁能来形容一下自己手里的树叶呢?(学生畅所欲言)老师这里有一个有关树叶的谜语，我们一起来猜一下：天南地北都能住，春风给我把辫梳。溪畔湖边搭凉棚，能撒雪花当空舞。(柳树)没错，谜底就是柳树，同学们真聪明，下子就猜出来了。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。【板书：咏柳】

(二)整体感知

1.借助拼音，自由朗读诗歌，圈出不认识的生字词。

2.多媒体出示本课生字词，教学本课生字。

①认读

(“丝、裁”等字为平舌音，“妆、垂”等字为翅舌音，注意指导学生读准平翅舌。)

②写字

(播放汉字笔顺动画，学生观察其在田字格中的位置，教师指导书写要点：“村”字，共七画，注意写时左窄右宽，第六笔的竖钩记得把钩写清楚。指导学生进行写字练习，教师巡视点拨。)

3.播放《咏柳》的配乐朗诵，请学生边听边画出正确的节奏，进行朗读，教师纠正。

(明确：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝综。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/

剪刀。)

4.齐读诗歌，结合注释，理解诗题诗意。

(明确：咏柳——歌颂、赞美柳树)

(三)深入研读

1.教师范读，学生边听边想象，从本首诗歌中，你看到了一幅怎样的画卷?

(明确：看见了一幅春风吹动柳树的画卷。仿佛看见了满树碧绿的叶子，柳枝婀娜多姿，在春风拂动下随风摆动。)

2.结合诗歌前两句，说一说你感受到柳树怎样的美?

(明确：感受到柳树的静态美。从“碧玉”和“绿丝练”可以感受到。一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝综一样垂下来。此时无风，静静的柳树展现了一幅枝条翠绿、生机勃勃的画面。)【板书：静态美】

3朗读诗歌后两句，说一说一阵微风吹来后，诗人又是如何赞美柳树的?

(明确：此时通过描写动态美的画面来赞美柳树。不知道是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶，原来是二月的春风这把剪刀裁剪出来的。表现了春风的动态美，作者把春风写“活”

了，把柳叶也写“活”了。)【板书：动态美】

4.同桌交流：诗人运用到了哪些修辞手法?为什么这么写?

明确：比喻和拟人。

比喻：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝综。”把柳树比喻成碧玉和丝练，生动形象地写出了柳树的颜色的形态。“二月春风似剪刀。”把春风比喻成剪刀，把春风的动态美展示得淋滴尽致。

拟人：“碧玉妆成一树高。”一个“妆”字，赋予了柳树人的动作，可以想象到柳树像个爱美的小姑娘，正在装扮自己。生动形象表现出柳树的美。“不知细叶谁裁出。”用“裁”字写出了春风的动态和柳叶的精致。

这些句子充分表现出了作者对柳树的喜爱和对春天的赞美。【板书：比喻、拟人、喜爱赞美】

(四)拓展延伸

1.说一说你生活中见过的柳树有什么样的特点2.试着用本节课中学会的比喻和拟人修辞夸一夸柳树的美。

(五)小结作业

小结：师生共同总结，带着对柳树的赞美之情，有感情地朗读课文，结束课堂。作业：利用图书馆或网络找找其它描写春天或者柳树的诗，第二天上课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你说说如何引导学生学习咏物诗。

【参考答案】

《语文课程标准》对小学诗歌教学提出了具体的要求和统一的标准，针对第一学段的古诗学习提出的要求是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

因此，我首先会在解决生字词的基础上，让学生通过多次阅读诗歌，大体把握诗意，其次引导学生通过诗歌中描绘的意象和诗歌内容想象诗歌描述的情境，体会诗人对事物的赞美之泉。最后，诗歌当中所使用的各种修辞手法也是学生体会咏物诗意境美的关键，因此我不仅会引导学生学习古诗中存在的各种修辞，更会引导学生讲课中学习的修辞运用到生活中，加深学习巩固。

对于诗歌中的静态美和动态美描写，可以将古诗分成不同的部分分别进行理解，方便学生一一了解。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.请你本节课教学目标的设置及其理由。

【参考答案】

知识与能力：正确读写本课生字词，了解诗文大意，有感情地朗读全诗并背诵诗歌。过程与方法：通过反复诵读，实际领悟诗歌的动态美及静态美，体会比喻、拟人修辞的表达效果。

情感态度与价值观：感受作者对柳树的喜爱和对春天的赞美之情。

理由：对于第一学段的学生而言，不需要掌握太多的语文语法、词汇知识;但是可以通过多次有感情地朗读，体会诗歌的节奏美、音韵美;并且在反复朗读过程中，调动自己的想象力，去畅想诗歌中描绘的意境，对学生而言，也是一种美的享受。对于各个学段的学生学习诗歌，都要表现出语文课程是工具性和人文性的统一，也就是深入体会到作者诗歌中传递出的感情，从而也陶治学生的感情，培养他们的语感。

以上是我的全部答案，谢谢考官。