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幼儿教师资格结构化面试解题思路

　　本文“幼儿教师资格结构化面试解题思路”，由教师资格考试栏目为大家整理，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　大家一看到“结构化” 三个字可能不太了解它是什么意思，我先给大家解释一下。结构化是现在标准化面试的手段，和传统的面试提问不同，有统一且标准化的程序、时间规则、测评要素、评分标准和问题设置，测查考生所具备的与教师工作相关的职业素养。我们在教师资格面试中前五分钟考察的两道题目就是结构化。

　　幼儿园教师资格面试结构化的题型大致可以分为：职业认知、保教实践和综合分析三大类。所谓职业认知类主要是了解考生的基本情况，在提问的过程中考官看重的更多是你是否适合幼儿教师这一岗位，因此在答这一类题型的时候更多要考虑人职匹配的问题，始终要将落脚点落在幼儿教师这一岗位上;保教实践是考察我们在幼儿园遇到一些保育或教育问题时候的应急处理方法;而综合分析这一类题主要问我们对某些现象、某一观点如何理解。

　　而出题的方式可以大致归为“怎么看”和“怎么办”两大类。“怎么看”其实就是指题目问我们对题干中的现象的看法，而“怎么办”是指题目中出现了某一事件，问你怎么处理。其中职业认知和综合分析以考察“怎么看”为主，保教实践以考察“怎么办”为主。

　　接下来我们从结构化出题的方式入手，给大家分析一下“怎么看”和“怎么办”类型的题目的答题方式。

　　一、“怎么看”的答题思路

　　先提出观点，明确提出你的价值判断或将现象的本质点明，再从事件发生的背景、原因、产生的影响等来论证你提出的观点，后落实观点，即提出相应的解决措施。

　　例如：幼儿园放学了，一位幼儿家长迟迟没有来接幼儿，老师很凶地对幼儿说：“你妈妈怎么还没来?”对此，你怎么看?

　　【参考答案】

　　放学后家长没有及时来接幼儿，教师因为延误了下班时间，就情绪恶劣的斥责幼儿，如此简单粗暴的做法是不对的【价值判断】，是教师缺失职业道德、没有爱护和尊重幼儿的表现【点明本质】。 【提出观点】

　　幼师的工作对象是正在成长中的幼儿，他们喜欢模仿，易受别人的暗示和感染。因此，教师的言行举止势必会对幼儿产生潜移默化的影响【原因】。题中该教师的态度和行为，未关注到幼儿的情绪情感、个性品质等心理发展，已对幼儿心灵造成压力和打击，在幼小的心里留下阴影，对日后的生活学习造成影响【影响】。 【论证观点】

　　我认为作为一名老师，面对家长延误接孩子时间的情况应该这样做： 【落实观点】

　　首先，尽量安抚幼儿，与其交谈，告诉他不要担心，老师会通过陪他玩玩具、做游戏等方式，度过等待家长的到来的时间。

　　其次，通过电话、短信、等方式，尽快与家长取得联系，询问清楚未接孩子的原因以及来接孩子的确切时间、接送人等信息，并轻声细语告知孩子具体情况，耐心等到家长的到来。

　　后，在日常教学和课余时间，要注意保持与幼儿家长的联系，及时了解关注幼儿的情绪，和家庭共同做好对幼儿心理的关爱和建设工作。

　　二、“怎么办”的答题思路

　　遇到“怎么办”的问题，我们可以先分析问题出现的原因，再提出有针对性的解决措施，用上更显条理的“首先、其次、后”或者“第一、第二、第三”，先解决当前紧急的问题，再想办法防止长远问题的发生，也可以考虑家园共育。后再总结，回到题目本身、升华主题。

　　例如：班上有一个小朋友不喜欢和其他小朋友分享自己的玩具，作为幼儿园老师，你会怎么处理?

　　【参考答案】

　　幼儿不喜欢分享自己的玩具，是社会交往意识不成熟的表现。如果教师不及时指导，易让孩子养成自私任性的不良习惯，成为一个以自我为中心的人。因此，作为幼儿园教师，我一定会及时有效干预，逐渐培养幼儿的社会交往能力。

　　这样的小朋友，分享和合作意识发展不成熟，亲社会行为不明显，移情能力不强，喜欢把自己的兴趣和需要放在首位【分析原因】。针对此情况，我会这样处理：【解决措施】

　　第一，移情教育并引导幼儿多参与集体活动。我会耐心的与孩子谈心，并用移情教育，请孩子换位思考，引导幼儿去交换他所喜欢的玩具，并亲切的予以赞美，让孩子感受到自己的进步，进而鼓励幼儿积极参与集体游戏，引发幼儿同伴间的积极交往，感受愉快的气氛。【首先：解决当前问题】

　　第二，引导孩子寻找更好玩的玩具。我会提供多样化的玩具，避免孩子争抢同一玩具的局面;同时，加强与孩子的互动，邀请孩子说出自己的感受，转移孩子的注意力，让孩子活力四射。【其次：解决长远问题】

　　第三，与孩子的家长进行沟通。我会客观地告知家长孩子在幼儿园的真实情况，并进一步了解孩子在家里的表现，共商教育策略帮助孩子学会分享，共同担负教育幼儿的任务。【后：家园共育】

　　我相信，教师只要用一颗真诚热忱的心去爱护、关心孩子，及时地与家长沟通和配合，就一定能把孩子教育好。【总结】【点题升华】

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