01 教育与教育学

教育一词的由来

1.孟子《孟子.尽心上》--“得天下英才而教育之，三乐也”

这是“教育”一词的最早出现。

2.最早对教育一词做出的解释说明：

许慎《说文解字》--“教，上所施，下所效也；育，养子使所善也。

教育的起源

1.生物起源说

人物：利托尔诺、沛西·能

2.心理起源说

人物：孟禄

3.劳动起源说

人物：米丁斯基、凯洛夫

教育学的产生与发展

一、孔子

１.代表作品：《论语》

２.主要教育思想

(１） 教育作用：

对社会发展作用：庶、 富、 教

对人发展作用：性相近， 习相远。

（２） 教育对象：有教无类。

（３） 教育目的：培养德才兼备的君子

（４） 教育内容：文行忠信

（５） 教学原则：因材施教；启发诱导；学思结合

二、《学记》

１.地位：中国、 世界上最早出现的专门论述教育问题的著作。

２.主要教育观点

（１）教育作用

对社会发展作用：“化民成俗， 其必由学” “建国君民， 教学为先”；

对人发展作用：“玉不琢不成 器， 人不学不知道”

（２）教学原则

①教学相长原则

②豫时孙摩原则

③长善救失原则

④启发诱导原则

⑤课内外结合的原则

三、苏格拉底

1.产婆术--西方最早的启发式教学

2.提出问题：美德是否可教

四、柏拉图

1.代表作品：《理想国》

2.教育目的：培养哲学王

五、亚里士多德

1.地位：“百科全书式教育家”

2.著作：《政治学》

3.主要观点

（1）教育目的：和谐发展

（2）首次提出“教育遵循自然”的观点

六、昆体良

1.著作：《论演说家的教育》/《论演说家的培养》/《雄辩术原理》）

2.著作地位：

西方最早专门论述教育问题的专著

七、培根

首次把教育学作为一门独立的学科确立下来

八、夸美纽斯

1.《大教学论》标志教育学独立形态的萌芽

2.地位：教育学之父

3.教育观点

①教育思想：泛智教育

②教育制度：首次系统论述班级授课制

③教育原则：教育适应自然的原则

口诀：夸大侄子学拌饭

九、洛克

1.教育著作：《教育漫画》

2.教育思想：白板说、绅士教育

口诀：绅士洛克在白板上画漫画

十、卢梭

1.教育著作：《爱弥儿》

2.教育思想：自然主义教育

口诀：卢梭爱自然

十一、赫尔巴特

著作：《普通教育学》：独立的教育学的正式诞生

主要教育观点

一原则：教育性教学原则

二基础：伦理学和心理学

三中心：教师中心、教材中心、课堂中心

四阶段：明了、联想、系统、方法

口诀：一二三四特普通

十二、杜威

１.地位：现代教育代言人

２.著作：《民主主义与教育》

３.主要教育观点

①三本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造

②一目的：教育无目的论

③新三中心：学生中心、经验中心、 活动中心

④五步教学法：困难、 问题、 假设、 验证、 结论

⑤活动课程：做中学

口诀：一无三三无

十三、凯洛夫

著作：《教育学》

它是世界上最早的马克思主义教育学著作。

十四、马卡连柯

1.著作：《教育诗》

2.贡献：流浪儿和问题儿童改造

3.教育思想：集体主义教育

口诀：老马留诗集

十五、杨贤江

著作：《新教育大纲》我国第一本教育学著作

十六、赞科夫

思想：一般发展性教学理论

口诀：发赞

十七、苏霍姆林斯基

思想：人的全面和谐发展教育思想

口诀：全面和谐好司机

十八、布卢姆

思想：1.教育目标分类（认知目标、情感目标、动作技能目标）

2.掌握学习

口诀：木（姆）有目标和掌握

十九、布鲁纳

思想：结构教学论；发现学习

口诀：哪（纳）有结构和发现

二十、瓦·根舍因

思想：范例教学理论

口诀：瓦砾（例）

二十一、巴班斯基

思想：教学过程最优化

口诀：巴班斯基最优化

二十二、蔡元培

地位：学界泰斗，人士楷模

思想：五育并举教育方针

口诀：蔡五学人

二十三、陶行知

地位：万世师表、伟大的人民教育家

思想：生活教育理论

口诀：掏空万民生活

02 人身心发展的动因理论

内发论代表人物

1.威尔逊：基因复制

2.格赛尔：成熟机制

3.高尔顿：《遗传的天才》

4.霍尔；一两的遗传胜过一吨的教育

5.孟子：性善论

6.董仲舒：性三品说

7.弗洛伊德：性本能

口诀：内有四尔梦董佛

外铄论代表人物

1.墨子

2.荀子

3.洛克

4.华生

口诀：外出莫寻落花生

03 教育目的理论

社会本位论的代表人物

1.孔子-忠君爱国的贤人和君子

2.柏拉图-培养哲学王

3.赫钦斯-为社会培养智力卓越、思维习惯良好和技能优秀的人

4.凯兴斯泰纳-造就合格公民

5.孔德、涂尔干-社会学家

口诀：掰开两孔会干喝

个人本位论的代表人物

1.卢梭-自然人

2.裴斯泰洛奇-使儿童一切天赋和能力都得到全面、和谐发展

3.帕克-一切教育的目的，是人，是人的身体、思想和灵魂的和谐发展

4.马斯洛、罗杰斯-人本主义

口诀：卢梭怕三洛

04 学习动机理论

代表人物

1.需要层次理论：马斯洛

2.成就动机理论：阿特金森

3.成败归因理论：维纳

4.自我效能感理论：班杜拉

05 学习理论

行为主义学习理论

1.经典性条件作用理论

代表人物：巴甫洛夫

学习实质：条件反射的获得与消退；泛化与分化

2.尝试-错误说

代表人物：桑代克

学习实质：盲目尝试的过程

3.操作性条件作用理论

代表人物：斯金纳

学习实质：强化理论（强化、惩罚、消退）

4.社会学习理论

代表人物：班杜拉

学习实质：观察学习

认知主义学习理论

1.完形顿悟说

代表人物：苛勒

学习实质：学习是通过顿悟过程实现

2.认知结构学习论

代表人物：布鲁纳

学习实质：通过发现学习形成认知结构

3.有意义接受学习理论

代表人物：奥苏伯尔

学习实质：学习是新旧知识发生同化的过程，是一种有意义接受式的

4.信息加工学习理论

代表人物：加涅

学习实质：学习过程就是大脑对外部世界刺激进行加工的过程

人本主义学习理论

1.马斯洛

理论：需要层次理论

2.罗杰斯

①有意义的自由学习观

②学生中心的教学观

建构主义学习理论

无具体代表人物