语言发育前阶段的儿童，要训练其注意外界人与物的存在及进行事物匹配和选择的能力。已获得语言信息的儿童已完成从概念形成到言语理解再到言语表达，此时应扩大词汇量学习，内容从名词到动词、形容词、介词等，并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句、词序等形式进行训练。家长可选用不同范畴的卡片，如水果、动物、生活用品等，向患儿出示2张，说出其中一张的名称让其指认。卡片数量根据孩子的认知能力由少到多，内容由熟悉到陌生，从不同类物品到同类物品的指认从名词、动词，再到两词句、三词句、简单句、复杂句等进行语法的训练。从两词句水平开始可以看出图书指认。

在家中、社会中应随时随地进行，家长应充分引导儿童与人主动交流。从手势语、象声词（如喵喵、汪汪）到叠声词（猫猫、狗狗）再到成人语，从容易发音的双唇音（b\p\m）开始。

操作性课题训练 

如镶嵌板和智力箱，从少到多，从简单到复杂，提高整体智力水平。

记忆能力的训练 

反复识记人名、地名、电话号码等。

注意力训练 

穿珠子、听故事、回答问题等。

认知能力训练 

大小、颜色的识别，猜谜语，算术等。

训练时间 

根据患儿具体情况分配训练内容，建议每次15-20分钟，每天2-3次。

爱玩是孩子的天性，应在玩中教，玩中学，让孩子主动表达自己的需求和想法，多鼓励、多表扬。

儿童康复对象处于发育成长阶段，包括语言发育、运动发育、精神发育，表现为多动症、抽动症、智力低下、语言运动发育迟缓、儿童孤独症、情绪障碍等。

我们设有可视音乐治疗、多感官训练、沙盘游戏室、言语治疗室、听筒训练、家长辅导室、家长休息区。中心内部环境温馨优雅，装饰颜色和房间布局都让家长和患儿感觉很舒服。中心还布置了浓厚的心灵文化氛围。幸福生活、人际沟通、情感交流等布置了心理健康文化长廊，经常让家长驻足观看和感悟。