0基础孩子英语启蒙教育方法

特殊教育专业主要学什么 有哪些课程

• 一、为什么要进行幼儿英语启蒙？

为了让孩子达到听英文像听中文一样轻松？为了给孩子打开认识这个世界的一扇窗？为了帮孩子搭一座未来与世界沟通的桥梁？

我们有很多进行英语启蒙的理由。最重要的一点是，我们现在有条件这么做。社会发展到今天，想吃什么就能有什么，想买什么都能找到各种购买途径。

想听个英语儿歌，看个英语动画片，读个英语原版书籍，更是轻而易举，所以我们可以对孩子进行英语启蒙。

难不成还要像我们（或者说像我）一样，等初中才开始学一门语言，错过了语言习得的最佳时间，这一学就学了半辈子，最后还不能融会贯通？

只要英语还作为世界通用语言，我们的孩子就面临着去学习掌握这门语言的任务。

既然迟早要去学习，莫不如把握好幼儿语言习得的大好时机，让孩子在轻松愉快中学好这门语言。

• 二、什么时候开始英语启蒙？

不论孩子多大多小，英语启蒙现在立马开始就对了！英语启蒙是越早越好。

0—7 岁是孩子们语言学习的关键期，年龄越大，语言的学习对于母语的依赖越强，一般认为 12 岁是个界限。

17 岁后会基本失去第二语言学习的天赋，最后只能按照外语的方式来学习，想让孩子比较容易地习得第二语言，就要趁早进行，越早越好。

从宝宝出生就可以开始亲子阅读，0—2 岁是开始与宝宝共读的最好时机，因为这个时期的宝宝时时刻刻都在「听」。

亲子阅读可以提供宝宝丰富的英语「输入」环境，让孩子对英语产生好感度，建立起英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。

• 三、英语启蒙输入途径有哪些？

想要收获必须有投入，否则就是不劳而获，同样想要输出（说和写），必须有输入（听和读），所以输出的问题，归根结底是输入的问题。

不论是英语思维的锻炼，还是自然拼读的学习，都需要大量的听读输入。

而沉浸式的习得法（二语习得法）是儿童学习外语的最佳路线——路径最短，最有效，成果最好，过程最轻松无痛。

「沉浸法」（immersion），即为儿童创设语言环境，让儿童在其中浸泡，通过无意识的学习，「习得」外语。

如果社会没有语言环境，家庭同样可以营造轻松愉快的英语学习环境。每天保证有一小时左右的时间，让孩子沉浸在英语语境里，孩子也能够做到习得！

那么，如何在家庭中创造习得环境，建立全方位的英文环境呢？最重要的四项内容是：家长说英语，看英文动画，读原版故事书，听英文儿歌、故事。

1.家长说英语

只要父母有蹦单词和说简单句型的能力，就可以做孩子最初的英语启蒙老师。

在最初阶段，可以从单词开始。原则是：名词指着说，动词 TPR（ Total PhysicaI Response）动作反应法。

名词指着说，就是当要教给孩子的词是名词的时候，指着实物说单词。比如指着苹果说 apple, 指着香蕉说 banana。

动词 TPR，是指如果想教的词是动词，就一边说一边做，用演示的方法让孩子理解意思。比如边说 stand up 边站起来，边说 clap your hands 边拍手。

家长对孩子说英语，是最好的启蒙方式。我们还可以和孩子做英语游戏，比如「spy with my little eye」「Hide and Seek」游戏。

父母英语发音好，就可以多教孩子一些。我们可以不说句子，只蹦单词，只要让孩子从我们这学到 300—400 个最基本的名词和动词，孩子就可以看动画、听故事了。

接下来把启蒙的主要任务交给原版视频和音频，当然我们也要和孩子一起学，不时「现学现卖」，应用一下刚看过的内容，为孩子创造语言应用的实际环境。

当然，关于家长说英语这块，如果实在感到困难有压力，可以先让孩子通过其他几个途径积累几百个听力词汇量，然后接下来交给外教老师完成，网络发达的今天，有很多在线外教课可以选择。

2.看英文动画片

每天可以看原版动画片 20 分钟。动画片中有情境，孩子可以借助于画面理解语言，因此看动画片是仅次于交际的很好的输入。

如果父母已经在生活中给孩子输入了一些常用词汇，可以再找一些适龄的原版动画片看，尽量找简单的，让孩子能够看懂。

为了孩子的眼睛，每天看的时间可以定量不超过 20 分钟，当然具体看多长时间自己来掌握。通常适合小小孩的原版动画，一集也就几分钟，20 分钟能看好几集呢。

动画片中的一些词汇，父母留意记忆一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。比如看了《小猪佩奇》中玩的「Hide and Seek」游戏后，可以跟孩子一起做游戏。

再比如，看了里面小猪佩奇玩滑梯时所说的「Stand back，Ready，Steady，Go！」后，我们也可以用在日常玩耍中。

另外关于看视频，世界卫生组织颁布的指南中规定：2 岁前不建议看电视、电脑等各种形式的视频，可以给宝宝读绘本、讲故事；

3—5 岁的孩子看视频的时间不要超过一个小时，越少越好，可以给宝宝读绘本、讲故事。

美国儿科学会则建议 2 岁以下的孩子不应该看电视，2 岁以上的孩子每天看屏幕的时间不应超过 1—2 小时。

所以 2 岁以内的小宝宝还是尽量不看视频啦，2 岁以上的宝宝每天看 20 分钟、30 分钟的动画片，一般不会有什么问题。

而且我们还可以分到不同时间看嘛，一次看两集《小猪佩奇》10 分钟，看两次才 20 分钟嘛。

3.读原版故事书

家长发音标准，就自己给孩子读，如果对自己的语音不自信，也可以让孩子听故事的音频（可以一边听，一边看图来理解）。

现在很多绘本都录制了专业而精彩的音频，日常生活也可以听听英文故事书音频，或者让孩子用点读笔点读。

在幼儿时期的英语启蒙阶段，英语读物家长念，不需要让孩子读，在这一阶段不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。

亲子阅读不仅有助于改善亲子关系，还捎带着做了孩子的英语启蒙引导人，何乐而不为呢？拿起孩子的书，放下手头的工作，一起读起来啦。

4.听英文儿歌、故事

听英文故事、歌曲，还可以提取动画片的音频给孩子听。说句夸张的话，女儿可是在 super simple song、洪恩巴迪、清华幼儿英语语感启蒙、鹅妈妈童谣，还有 wee sing 的儿歌歌声中长大的。

女儿玩积木的时候，玩拼图的时候，也会把儿歌、绘本音频当成背景音乐来播放，听到特别熟悉的，她会停下玩耍，专心致志地听一会儿，还会跟着蹦出来一两个单词。

现在还会把廖彩杏书单中的音频作为背景音乐来播放，到现在差不多听了四五个月的时间了，每天听的时间不等，里面的很多录音我都忍不住跟着唱起来了。

总之，这 4 种方法齐下，努力建立一个全方位的「二语习得」语言环境。

英语的世界是那样大，我们学英语就是为了开阔眼界。人文的，科普的，多得难以计数的文学作品和电影电视，让孩子沉浸其中，享受学习的快乐吧。

在过去 2 年的时间里，我也是这么做的。但是关于家长蹦英语这块，我就一直在跟女儿蹦英语单词了，而且女儿输出的也大都是我蹦过的英语单词，短语句子我自己没有自信，说得比较少。

但是，为了女儿不像我一样学英语 20 余年，结果只能蹦英语单词，我决定开始跟她蹦短语和句子了，真的是硬着头皮去做这件事。

是什么给了我勇气，让我去做这件事呢？也许应该是所有爸爸妈妈共同的心愿：努力给孩子创造更好的生活环境、学习环境。

• 四、英语习得和学得区别是什么？

「学得」（ learning），有意识地学习和研究一种语言。学教材，背单词，学语法，就是典型的「学得」。

「习得」（ acqUIsition），通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。小孩学习母语的过程，就是习得的过程。

习得类似我们的母语能力发展过程，是一种无意识的、自然而然的学习过程。而我们通过上课、上培训班有意识地练习记忆，只能称为学得了。

两者有什么区别呢？区别可大了，一种顺其自然，一种是外力迫使，后者痛苦会多几分吧，而且效果也不一定怎么样。

学得，主要在教室内进行，无论是培训班还是学校，大都以学得为主。习得主要靠家庭，在语言学习启蒙阶段远远比学得更重要。

那么我们就要在家为孩子营造习得环境，提供习得所需的资源。这样就能做到，在学校或者培训班完成「学得」的任务，在家完成「习得」的任务。

孩子越小，习得的比例应该越大，家庭发挥的作用越大。在幼儿阶段，习得最好在英语学习的总时间里占到 80% 以上。

上小学以后，要让「学得」的比例逐渐增加，最终在小学 4—6 年级达到 1:1 的比例，「学得」和「习得」各占 50%。

其实我多么希望女儿学习英语的过程是 100% 习得的过程，想想也不太现实，毕竟我们也学习了那么多年语文，虽然都不记得学习了什么。

在课堂上，让知识系统化，查缺补漏一下，总归是必要的。就像给孩子做英语启蒙要看不同的育儿书一样。

• 五、听说读写，谁领跑？

一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。听力先行，这也是所有英语启蒙大咖们的共识。

学习任何一种语言，最关键的都是学习这种语言的声音。英语启蒙阶段首先要做的就是先大量听，获得必要的输入。

从孩子呱呱落地到会开口说话，少则一年半，多则两年。这之间的静默期，也就是什么也不说，光是「听」的时间，就长达两年。

而孩子的语言表达是否流畅，在于成长阶段是否大量获得了发音清晰且内涵丰富的语言输入。

关于听力资料的选择遵循「i+1」的可理解性输入原则。「i」代表现有水平，「+1」代表在现有水平上只增加一点点的新的内容，以达到「可理解」。

实践操作中可以选择 95%—99% 听懂的资料（即 100 个词里只有 1—5 个词不懂），才能达到可理解性输入。

原则上应该是听力材料比阅读材料难一些。只有这样，听力才能带动阅读，让听力词汇转变成阅读词汇。

听力理解能力一般会高于阅读理解能力，随着年龄增长，二者的差距不断缩小，一直持续到中学。

在启蒙阶段就让孩子跟读、背诵，甚至以阅读为主展开教学，不尊重儿童的静默期，逼迫儿童开口，越过听说直接进入阅读，都是不可取的做法。

任何一种语言的学习顺序都应该遵循听、说、读、写。「听」排在第一位，其他三个都不要抢跑，抢跑无益，结果可能就是都重新站在起跑线上，「听」依然要跑在前面 。

特殊教育专业主要学什么，有哪些课程

特殊儿童的生理与病理、特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、发展障碍儿童教育、行为矫正技术、小学语文教学法、小学数学教学法等。

特殊教育专业课程

各高校可根据特殊教育的培养目标确定各专业的方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，包括：特殊儿童的生理与病理、特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、发展障碍儿童教育、行为矫正技术、小学语文教学法、小学数学教学法等。

专业基础课程主要包括中文、数学、英语、特殊教育学、小学心理学、小学班队原理与实践、小学各学科教学与研究、中国特殊教育史、外国特殊教育史等。

通识教育课程主要包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础与应用、大学体育、文化素质教育课程、创业基础课程、就业创业指导课程等，旨在提升学生的基本知识素养、科学与人文素养、道德品质和身心素质。

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