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高中历史教师资格证面试：《战国百家争鸣 》答辩问题及解析

一、战国时期出现百家争鸣的历史原因?

【参考答案】

1.社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。

2.分裂的政局和社会变革时代，造成思想和言论的空前自由。

3.面对动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竞相礼贤下士、廷揽人才。

二、稷下学宫是什么?有什么意义?

【参考答案】

稷下学宫又称稷下之学，由战国时期田齐创办，是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

意义：稷下学宫具有培养人才，传播文化知识的性质，其在教育史上的影响是巨大的。稷下学者总是针对当时的热点问题阐述政见。他们学识渊博，长于分析问题，在表述上旁征博引，穷尽事理，具有一定的理论性和学术性。同时，由于稷下学者学派不同，看问题的角度不同，解决问题的方案有异，所以会竞长论短，争论不已。终促进了稷下学宫在学术上百家争鸣的局面的形成，使稷下成为当时发展学术、繁荣学术的中心。

三、简述孔子的“仁爱”和墨子的“兼爱”有何区别?

【参考答案】

墨家的兼爱，是所谓无差别的、普遍的爱，对于社会成员一视同仁，彼此友爱。

儒家的仁爱，强调等级内的亲爱，一个社会被划分为不同的社会等级，不同等级享有不同的权利;其目标在“等级和谐”。

四、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

【参考答案】

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

五、本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?

【参考答案】

本节课我所采用的教学方法有史料分析法和小组讨论法。使用史料分析法，教师传授给学生运用史料来探究历史，学生可以根据大量的史料去感受、认识真实的历史，加深对历史事件和历史人物的认识。小组讨论法能够使学生在独立思考的基础上，进行思想的碰撞，通过沟通交流，逐步修正自己的观点，树立辩证看待问题的理念，提升分析问题的能力。