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教资面试结构化——事理类名家主张题型的答题思路

教师资格面试中，关于第一部分结构化这一环节，总结历年的真题，对于题型大致可以分为4类，思维品质性问题、职业认知性问题、心理调适性问题、组织协调性问题。

这其中思维品质性问题在结构化这个环节是考察的重中之重。思维品质性问题又分为现象类和事理类两种大的题型。现象类涉及到的一般是教育现象和教育事件，事理类一般包括名家主张和社会观点。今天主要细谈一下对于事理类当中名家主张这一块的答题思路是什么样的。先看两道事理类的例题：俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话？ 学习，对于一个人的成长很有利。古语有云：“学之染人，甚于丹青”。请结合实际，谈谈你对这句话的理解。

首先我们要清楚思维品质性问题，他的一个总的答题思路是提出观点、论证观点、落实观点这三个步骤。对于事理类的整体思路也是这样，那么对于事理类提出观点怎么提？论证观点怎么论证？如何去落实观点呢？下面具体的说明一下。

提出观点：解释题干中的观点，阐明自己的核心观点。

论证观点：对观点进行充分的论证。好可以结合教育理念或教学原则等等教育学的相关的理论知识点。

落实观点：理论联系实际。说明该观点在我们日常的教学当中如何去践行。

我们拿一个具体的例题来分析一下。

【例题】俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话？

【提出观点】对该俗语进行解释，得出其中蕴含的道理。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。它的意思为只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。这句修身养性的名言，时刻提醒教师只有不断地致力于自我教育时，才能教育好别人。

【论证观点】论述该道理体现的教育理念。

学高为师，不仅要求我们需要有扎实的专业基本功底，需要有丰富的知识积累，而且要求我们在日常的教学中做到角色的转换，即从知识的灌输者真正转化为知识的引导者。身正为范，要求我们做到为人师表，起到模范带头的作用。