在自闭症康复训练中，家长一直在努力扮演“家庭康复师”的角色，不断学习，不断实践，不断让自己变得专业，但还是不可避免地在家庭训练的过程中，犯下一些错误，导致孩子不见成效，止步不前。

我们回访了几位星宝家长，他们分别谈到了干预中所遇到的瓶颈，对此非常困惑：明明按照专业方法进行训练，却没见孩子进步。今天我们就来盘点一下，自闭症康复训练不见成效，可能是哪些方面出了问题？

· 错把强化物当成吸引物 ·

我们在孩子训练时，肯定少不了强化物，但是家长经常会忘记，强化物应该是在孩子做出正确反应后给予他的奖励，让孩子知道什么时候做对或达成目标。久而久之，当再遇到类似情况时，孩子自然就会知道什么样的表现才是合适的。

但很多家长错把强化物当成了吸引物，想通过强化物把孩子的注意力吸引过来。这样做会造成区辨错误，孩子会因为有强化物才配合训练，对强化物造成过分依赖，这样不利于我们后面撤除辅助。

强化物有三个特点：

① 行为之后出现

② 紧紧跟着行为

③ 能够增加该行为在日后出现的次数

所谓行为之后才出现，就是明确指出强化物是完成行为之后才能得到的，不是被看到、猜到的。

问 题 2

· 误对问题行为进行强化 ·

很多家长看到孩子出现问题行为时，就会对孩子给予较多关注。殊不知，这样反而会加重孩子的问题行为！

这里需要说明的是，关注有很多种，有表扬的，有批评的，有哄慰的，不管你用什么方式，只要你去注意他，这就是关注。

所以，家长应该明确的是，干预的重点要放在孩子的正确行为上，而对于孩子的哭闹等问题行为，在孩子安全的前提下，不要给予过分关注，或者可以加以引导，让孩子用正确的方式来满足自己的需求。

问 题 3

· 下达指令未辅助或辅助不及时 ·

很多家长会有一个疑问，同样的指令，为什么孩子愿意听老师的，却对家长说的无动于衷？

这是因为，很多家长在给孩子下达指令后，孩子如果没有反应或听而不闻，家长就会反复发出指令，并且语气会越来越严厉，音调随之变得越来越高，甚至还会对孩子加以斥责，但孩子依然对家长下达的指令无动于衷。

这样会造成家长的指令对于孩子来说没有用处，孩子对指令和语言、社交信号等不敏感，而且会觉得一直在被要求做什么，久而久之会产生抗拒心理，而家长还会觉得孩子“越来越不听话了”。

所以，给孩子下达指令一定要做到：如果孩子第一遍没有执行，当第二遍指令下达后，经过了反应时间，孩子依然没有做出反应或做错了，家长就要及时给予辅助，保证孩子做出的反应和指令一致，并在完成后及时奖励强化。

· 训练内容单一 ·

在家庭训练的过程中，很多家长的训练内容与孩子的个别化教育方案内容脱节。比如，偏重于语言或认知能力训练，忽视了其它领域的训练。

自闭症儿童的障碍特点是广泛性和弥散性的，全面发展是训练过程中应遵守的基本原则。

同时，孩子能说话并不等于会交流，很多自闭症孩子都会说话，甚至还会背诵儿歌。但他们仍然不能同外界进行交流，其本质是大脑中枢神经发育不健全。

因此，只有对孩子进行全面训练，才能更好地促进大脑发育，而大脑的发育才是促进语言发展的根本。

问 题 5

· 训练形式不够灵活 ·

家庭训练过程中，家长自觉或不自觉地把孩子一天的时间，划分为训练时间和非训练时间两大类。

很多家长认为，只有坐在小桌子旁对孩子来说才是学习，简单地模仿机构教学模式，把训练过程弄得枯燥无味。

如果家长对随机教学和情景教学把握能力不足，不能把训练渗透到日常生活的各个环节中去，训练效果自然不好。

只有在生活中教，在生活中学，把一切可利用的自然环境都变成训练孩子的课堂，配合机构的教学，这样的家庭训练才是成功的，才能早出效果。

问 题 6

· 心态上急于求成 ·

最后这一条，也是星宝家长最容易犯的错误。自闭症孩子的认知能力和学习能力普遍较差，很多看似简单的任务，他们却很难完成。

有时候，家长过于高估孩子的能力，许多任务超出孩子的能力范围，孩子当然做不到。在这种情况下，有些家长依然坚持重复下达指令，期望孩子能够完成，结果却让孩子屡屡受挫，甚至情绪爆发，所以就会出现“不配合训练”“一训练就哭闹”的情况。

所以，家长应该根据孩子的实际能力，调整训练项目的难易度，并及时给予辅助，帮助孩子完成任务。

杜佳楣老师建议各位家长，康复训练是一个漫长的过程，需要家长保持一颗积极的心态，有足够的耐心，切莫急于求成，一定要根据孩子各方面具体情况，按照孩子的进度循序渐进。康复训练，不只是机构，家长更是孩子一生的老师。