班型：周末班、白天班、晚班
优势点：合理的服务收费

上课地址：全国各省份

【服务】服务贴心，无论生活还是学习，对孩子的关心无微不至，每天签到点名，群里发孩子动态，家长安心

【环境】环境还可以
【交通离地铁不是很近，
【师资】老师水平还行

课程由浅入深，看似简单的作业其实都是有针对性的训练内容，对水平提高大有帮助

小学道德与法治《不做“小马虎”》答辩问题及解析

众所周知，在教师资格面试中，对考生的考查包含两部分——即试讲和答辩。试讲讲的好固然重要，但是试讲后的答辩环节的表现也不容小觑，对试讲的结果也会产生一定程度的影响。很多考生对于答辩中考官都会问到哪些方面的问题，这类答辩问题究竟都应如何组织作答……这些问题都需要考生认真思考和准备。今天，为大家准备了一篇关于《不做“小马虎”》的答辩题目以及参考答案，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、请你谈一谈如何让一年级的小学生改掉马虎大意的坏习惯?【学科知识】

【参考答案】

1.一年级小学生认真细心良好生活习惯的养成主要渗透在日常教学活动中，尤其是在道德与法治课堂上，老师有目的、有计划地对一年级小学生施加影响，通过创设情境、通过观察、讨论、合作探究的方式，让学生分析马虎产生的原因及影响，并掌握克服马虎大意的方法;还要体现在其他学科的课堂上，比如在数学课上，强调小学生要计算准确，并要检查计算结果;还要落实在班主任工作中，体现在丰富多样的课外活动中。

2.一年级小学生认真细心良好生活习惯的养成也离不开家庭教育。家庭教育和学校教育要保持一致性和连贯性，小学生在家里的时候，父母要起到监督引导的作用，及时纠正小孩子不良的行为习惯，规范小孩子的行为，并且可以采用奖惩机制，当小孩子认真细心做事的时候，给予表扬和奖励，强化小孩子的这种行为，从而养成认真细心的好习惯，改掉马虎大意的坏毛病。

二、请你说说这节课的教学重难点是什么，是如何突破的?【教学设计】

【参考答案】

【重点】

马虎的原因、危害及改正的方法。

【难点】

养成细心、认真的好习惯。

学生是一切教学活动的中心，我采用活动教学法、游戏教学法和情境教学法来突破教学重难点。

首先，在新课教学这个环节，我主要采用的是活动教学法，组织一系列活动：1.说一说，说出自己生活学习中的小马虎;2.找一找，找出马虎大意的原因;3.议一议，结合情境讨论克服马虎大意的方法。通过观察、讨论、合作探究的方式，突破教学重点;

其次，在巩固提升环节，采用游戏教学法，让学生在“传悄悄话”的游戏中，认真听，说清楚，养成细心认真的习惯。当然，仅仅一次课堂并不能让学生彻底改掉马虎大意的坏习惯，因此，给学生留了一个课后作业：让学生画一朵“七色花”，把以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上喜爱的颜色，等把小马虎全都改掉了，就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来贴在教室的墙上。这样，学生在生活中也自觉养成认真细心的好习惯。

三、如何发挥道德与法治课程的德育功能?【课程论】

【参考答案】

1.一个原则——循序渐进。良好品德的培养不能一蹴而就，学生的身心发展是一个由低级到高级、由不成熟到成熟的一个过程，学生是发展中的人，有巨大的发展潜能，因此，道德与法治老师要循序渐进，对学生进行德育教育;

2. 两种方法——情景教学法、活动教学法。道德与法治教师要根据教学目标创设教育情境，可以结合生活实例、社会案例，使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中，也可以组织丰富多样的教学活动、调查活动、参观活动等，让学生收到潜移默化的感染和熏陶;

3.三种途径——课本、时政和辅助教材。道德与法治教师首先要钻研教材，充分挖掘课本中的思想政治道德法制等内容，同时，要多关注时政，善于利用辅助教材，将社会案例、《中华传统美德读本》等引进课堂，充分地发挥道德与法治课程的德育功能。

四、小学品德课的导入要注意什么?【教学设计】

【参考答案】

1.导入要有针对性

可以针对课题、教学内容选取导入的内容。

2.导入要有趣味性

可以采用游戏、故事等方式导入新课，增加课堂趣味性。

3.导入要有简洁性

导入的语言不能过于啰嗦，要简洁易懂。

4.导入要有启发性

在导入环节，可以设置能够启发学生思考的问题，激发学生探究的欲望。

5.导入要有直观性

可以借助多媒体，播放图片、音频、视频等，也可以通过实物演示，吸引学生的注意。

五、请你谈一谈采用活动教学法需要注意的问题。【教学实施】

【参考答案】

①活动教学应该把握适度原则

一般而言，活动教学的时间成本较高，需要较长时间的准备，在活动展示等环节也要注意随时掌控进度。这就要求活动教学必须坚持适度的原则，合理安排活动教学的时间和活动的形式，在合理的范围内开展活动教学。

②活动教学应该坚持目的性原则

在实施活动教学时，首先必须明确活动教学的目的，并保证活动的展开是围绕教学目的展开的。漫无目的的活动教学，往往会流于形式，表面上热热闹闹，实际上学生收获不大。

③活动教学应坚持体验性与探究性并重

活动教学既要注重学生参与活动中的体验和感悟，也要尽可能地培养学生的探究意识和能力，让学生在参与活动的过程中各方面能力得到提升。