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课程级别：入门级

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课程由浅入深，看似简单的作业其实都是有针对性的训练内容，对水平提高大有帮助

《散步》答辩问题及解析

一、谈谈你对新课程所倡导的学生是学习的主体的理解。

【参考答案】

《语文课程标准》中指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为要想使课堂学习效果更好，就需要承认学生是学习的主体。

教师观念上来说，教师必须尊重学生的人格，平等对待每一位学生。要明确学习是为了更好地帮助学生提高自身，因此，学习是学生成长的一部分，学生是学习的承载者。

教学方式和学习方式上来说，倡导学生是学习主体地位，就要在教学方式上进行转变，采用能够突出学生特点的、发挥学生个性的一些教学方法。这些教学方法反过来还可以促进学生的进步，激发学生的学习兴趣，促进学生成长，突出了为学生服务的理念，也突出了学生的主体地位。

二、散文鉴赏应该注意几点?

【参考答案】

1.读散文要识得“文眼”。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

2.注意散文表现手法的特点。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。

3.注意展开联想，领会文章的神韵。联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”;②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”;③假托式：如《白杨礼赞》;④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。

4.品味散文的语言。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首;《好的故事》的语言，绚丽如云锦;《风筝》的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。

5.领会作品的内涵。阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。

三、为什么要用多媒体教学法?

【参考答案】

采用多媒体教学法一方面体现了教育手段的现代化。促进了语文教学手段的发展，丰富了课堂内容，使语文课堂和生活实际联系在了一起。另一方面，采用多媒体教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，有助于引导学生更加深入理解文本。因此，采用多媒体教学法可以更好地完成语文学习和教学活动。

四、本文是一篇散文，主题中心表达比较含蓄，概括起来对初中的学生而言有一定难度，针对这个问题你该如何设计?

【参考答案】

初中的学生已经有了一定的语言积累，基本词汇、修辞等等都有了一定程度的把握。对于散文这种文体，他们也接触过。概括散文中心对他们而言的确是有一定的难度。散文特点是形散而神聚，无论形式如何分散，其中心思想和情感基调是固定的。在分散的形式中，对学生而言比较直观清晰的部分是语言，所以我们可以先从语言入手。通过对重点、关键句的修辞进行分析，从而逐段分析出情感，将各段的情感串起来，分析其中的变化。散文的语言与情感分析透彻，把握住关键之后，主治自然而然就展现出来了。

五、回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的，知识和能力：学会本课6个生字、正确读写“信服”“分歧”“各得其所”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，了解文章主旨、写作手法以及人物形象;情感态度与价值观：对亲情的体会加深;加强尊老爱幼的意识。

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我引导学生结合注释通读全文，了解大意。对字词进行示范讲解，这一部分结束，知识与能力目标就完成了。在第深入研读环节，我会从内容、语言、写作手法、情感抒发解释每一联，这一部分结束，过程与方法的教学目标就完成了。情感态度价值观目标的完成是渗透在对诗句的解读中的。