郑州星艺奥尔福钢琴文化艺术学校成立于1998年，已有20年的办学历史，是我省目前规模庞大的社会艺术教育办学机构。从98年至今，先后培养艺术类学生过万名。目前拥有四所分校，设有台湾美育音乐专业教室12间，钢琴小课教室百余间，键盘团体课教室4间，多功能演奏厅2个，在校学生三千余名，拥有教职员工百余人。
  2004年台湾美育与郑州星艺钢琴学校投资一千多万元成立台湾美育儿童音乐舞蹈国际机构郑州分校，使河南的儿童音乐教育与国际真正接轨。
  在美育的课堂中融合了“音乐、舞蹈、戏剧、文学、图画”五大元素，所有抽象难懂的音乐知识都让孩子在音乐游戏、音乐律动、乐器合奏、音乐欣赏、音乐剧......中轻松领会掌握。并且课堂中，搭配数百首原创儿童音乐、童谣及游戏活动来设计孩子学习音乐的过程，并唤醒孩子的“创造”及“学习”的潜能。
    我们有宽敞的上课空间、安全的环境设备、先进的空气净化设备、几十种台湾原装的乐器教具、专业的弹性木制地板及亲切的工作人员。
  教师来源：均来自省内外各音乐类高校钢琴专业，有三年以上教学经验的优秀教师。
  上岗培训：星艺钢琴教师上岗前均经过本校教学总监严格规范的专业钢琴培训，经考核合格后，方可上岗。
  教学方法及教学内容：星艺钢琴学校有统一的教学方法及教学大纲，教学大纲由教学总监制定。
  学校教学总监：河南省美育音乐教学总监关琰琰女士和留美钢琴家周文华先生担任。
  我校在入学时，会对学生进行综合能力测评，根据学生的个性特点，安排任课教师，因材施教。
  学校教学活动：每学年学生有两次以上汇报演出机会，并有多次参加省内外、国内外大型专业钢琴比赛的机会，并能得到教学总监的指导。
  学校钢琴考级：本校学琴的学生可报考上海音乐学院社会艺术考级（我校是上海音乐学院社会考级河南省的考务中心），在每年考级前学校均严格组织考前辅导及考前演练。
  学校教学成绩：我校连续九年被省、市教育局评为民办教育先进单位；学生参加社会考级人数累计达4000余人，考级通过率99.8%;在参加各级各类钢琴比赛中，获省级以上奖项的有200余人，其中获金奖的有60余人。多年来，我校向北京、上海、武汉、俄罗斯圣彼得堡等专业音乐院校输送了一大批走入音乐殿堂继续深造的学生。
  星艺钢琴艺术学校本着通过艺术教育提高全民素质的原则，采取低收费的学费制度，旨在使每一位学生都能接受到良好的艺术教育。专业规范的教学理念，真正使每位学生在星艺都能发挥自己的潜能，大限度汲取到学习音乐的益处。

  台湾美育儿童音乐舞蹈国际教育机构郑州星艺分校于2004年引进台湾美育音乐舞蹈国际机构，现在已经发展了14年的历史，在郑州拥有四所分校。

小孩子注意力比较难会集耐久，怎么培育小孩学钢琴的喜爱，成了很多家长头疼的疑问。下面这个家长用亲身经历通知我们怎么培育小孩学钢琴的喜爱，期望能给琴友们必定的启示。
女儿5岁了，为了培育她多方面的喜爱，我给她买了架钢琴，专门请教师来教她。起先，她还兴味盎然、像模像样地坐在钢琴前学，但是新鲜劲一过，她就不耐烦了。练琴时成心捣乱，一瞬间说手指没劲，一瞬间说困得睁不开双眼。
我心里很着急，就跟她讲大道理，说我小时候家里穷，买不起钢琴，现在她多美好，我多仰慕她诸如此类的话，可作用并不显着。弹琴弹到一半时，她便如同很了解事儿似的说：“母亲，你小时候家里穷，买不起钢琴，你仰慕我吧。你们家为何穷?为何买不起钢琴?你给我讲讲好吗?”一幅天真烂漫的样子。我可正心烦哪，哪有空跟她闲谈。所以，便大声呵责她：“快练琴，少说用不着的!你要是再不练，我就把琴送给别人!”女儿却一点也不示弱：“送就送呗，横竖我也不想弹。”我的心登时凉了：“辰辰，是你说十分想学钢琴，我才给你买的，你认为这是一件小玩具，说买就买，说不要就不要?”女儿不说话了，穿戴拖鞋，不睬你，到自个的游戏室玩去了。
我冷静下来，细心肠考虑自个做事的办法是否有些过火。我不能把自个的喜爱强加在孩子身上。另外，很多道理你跟她讲是没有用的，她不会了解你的苦心，啰嗦只能添加她对钢琴的厌烦。所以，我开端改变教学的办法。
女儿想像力很丰厚，喜爱神话故事，对于这一特色，我把它和学钢琴结合起来。女儿当前正学小汤第二本，其中有《走过树林》一曲，我没有故意让她去学琴，而是跟她说，和家里的毛绒玩具们一同开个音乐会，并通知她，小狗、小熊们在树林里遇到了费事，树林里还有吃人的树，小狗、小熊们十分惧怕，需求有人去协助它们。女儿担心肠问我：“那怎么办哪?”我说：“你把《走过树林》弹一遍，它们就会找到树林的出口，不会被吃人树吃掉。”女儿连忙坐到钢琴前，认真地练习了一遍，然后问我：“小动物们穿过树林了吗?”我说：“还没有，刚走一半儿，你弹的音有错的，音符就变不成小精灵，就没法救小动物们了。”女儿又细心肠弹了好几遍。就这样，弹到第10遍时，我怕她厌烦，总算说：“小动物们走出树林了，它们说谢谢你。”女儿快乐极了，跟我说：“母亲，你通知它们不要怕，我会协助它们的。”就这样，在不知不觉中，女儿既玩了神话游戏，又练熟了曲子，一箭双雕。待下次上课时，教师对女儿的出息十分惊讶，奖赏了她一朵小红花，鼓励女儿持续尽力。
在以后的曲目中，我都依样画葫芦。例如：有一首曲子叫《十个小印第安人》，在曲谱的上方画着印第安孩子，穿戴部落的服装，拿着长矛，作着奔跑的动作。我首先给女儿简单讲了些印第安人的前史和故事，导致她的猎奇，然后通知她，小印第安人遇到了其他部落的人，他们正尽力逃生，需求有人去协助他们，让他们跑得更快一点。女儿肩负起这项“前史重担”，开端认真地练琴，有的音弹错了，不必我说，她会自动需求从头弹一遍，由于只需有错的当地，就表明小印第安人尽管逃脱了，但他必定受了伤，不是臂膀就是小腿。女儿不想让小印第安人被坏人捉住或受伤，为此，她十分卖力弹琴。就这样，在玩中学，在学中玩，取得了极好的作用。