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?中小学教师资格证面试结构化：综合分析试题与解析

　　面临教师资格证面试的综合分析试题与解析，你会怎么做，小编为你精心准备了中小学教师资格证面试结构化：综合分析试题与解析，一起来了解一下吧，希望能对你的考试有所帮助，想知道更多相关资讯，请关注网站更新。

中小学教师资格证面试结构化：综合分析试题与解析

　　一、苏霍姆林斯基说：要让每个学生都抬起头来走路。你怎么看?

　　面试真题解析(结构化)

　　解析示例

　　1. 解析题目

　　苏霍姆林斯基的这句话的意思是说，教师应引导学生树立自信，立志高远，仰望

　　星空，不断追求自己的理想。

　　2. 阐述观点

　　(1)正向阐述。美国伟大的文学家爱默生说过： 自信是成功的第一秘诀。”学生

　　若拥有自信，则会拥有强烈的进取精神，并且将不惧怕困难，不害怕经受挫折，也能

　　够处理好学习中的得与失、成绩的进与退，能够以坚韧不拔的意志力去实现自己的

　　目标。

　　(2)反向阐述。自信心缺失的学生无法正视自己的不足，将自己的缺点误判成为

　　缺陷，敏感、易怒，将自己封闭于孤独的牢笼中。久而久之，他们害怕交流，少言寡

　　语，慢慢脱离集体，成绩下降，目标缺失，甚至会造成抑郁症等各种情况。他们会觉

　　得自己离理想越来越遥远，甚至不敢立志，因为他们不相信自己拥有实现目标的能力。

　　因此，教师既要重视对学生自信心的培养，又要鼓励学生仰望星空，不断深思，树立

　　目标。

　　3. 实例论证

　　在我一年的实习期中，就有一位学生给我留下了非常深刻的印象。她小时候遭遇

　　了一场车祸，导致五官位置变动。她是个沉默少语的学生，走路总是低着头，不与其

　　他学生交往，总是独来独往，课上也不发言，成绩一直在下降。班里每位同学都有自

　　己的目标，而轮到她发言时，她只是站着不说话。我深深意识到不自信、无目标不是

　　个例，而是很多学生共同面临的问题。针对这一现状，依据我的一点儿工作心得，我

　　认为可从以下几个方面来培养学生的自信，进而帮助学生树立远大目标。

　　4. 具体做法

　　(1)深入了解。深入了解学生的性格特征、家庭背景、父母性格、学习生活等。

　　第二模块

　　综合分析

　　可通过电话家访、网络聊天等方式了解学生家长，是否给予孩子过大的压力，是否经

　　常打击孩子的自信心，是否对孩子过于无微不至。家长的过度关怀，导致孩子遇事不

　　知所措，只会依赖他人，久而久之对自己的能力越发没有信心，从而产生自卑心理。

　　可通过集体活动、主题班会等方式了解学生个体特征。

　　(2)及时引导。召开相关主题班会，通过播放“培养自信、树立目标”的相关视

　　频，引起学生共鸣，在潜移默化中引导学生打开心扉。利用班会时间多向学生传递自

　　信和树立目标的重要性，进行思想陶冶。组织各类集体活动，如素质拓展、知识竞赛、

　　艺术节等，给予每位学生展示自我的机会。在这些集体活动中，他们被肯定，被重视，

　　并慢慢认识到自己的重要性与独一无二性，从而慢慢抬起头来，树立自信。

　　(3)赋予职责。及时发现学生的闪光点，比如我之前遇到的那位学生，鼓励她当

　　了生物课代表之后，她通过收作业、发作业、传达信息等，与同学和老师接触交流的

　　次数多了起来，她工作细致、耐心，收发作业及时，多次受到表扬，性格也因此变得

　　开朗起来，得到同学和老师的一致好评。她慢慢抬起了头，不再因自己的外表而感到

　　自卑，她变得阳光、自信，并确立了自己的小目标。

　　5. 总结

　　温家宝同志说过“青少年既要脚踏实地，又要仰望星空”，学生只有树立起自信，

　　才能大胆挺胸抬头;只有拥有远大理想，才能不忘初心，勇往直前。

　　谈看法类的题目答案结构为总—分—总。首先，解释题目之意，摆明论点。其次，

　　通过正向阐述、反向阐述进一步阐述观点，若只有理论论证说服力不够强，必须要加

　　入实例强化论点。再次，利用相应的理论与实践提出解决措施，如通过深入了解、及

　　时引导、赋予职责等方式增强学生自信心，引导学生树立远大理想。后，做总结，

　　升华主题。

　　面试真题解析(结构化)

　　(1)新课改理念：教学观、学生观。

　　(2)素质教育：德育为先、能力为重、全面发展。

　　(3)关注学生成长与发展。

　　二、现在提倡学生自主学习，讲授法过时了，你对这一看法怎么

　　理解?

　　第二模块

　　综合分析

　　解析示例

　　1. 解析题目

　　新课改理念倡导教师为主导，学生为主体，提倡学生自主学习，充分发挥学生的

　　能动性，但并不是说完全否定教师讲授，应将学生自主学习与教师讲授相结合，二者

　　各有侧重，相辅相成。

　　2. 阐述观点

　　(1)讲授法的不足。讲授法是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知

　　识，是一种传统的教学手段。一般情况下，讲授法会造成灌输式教育与“满堂灌”的

　　教学模式，使学生产生“假知”，从而导致能力与知识脱节，学生以听课代替思考，

　　即使有思维的参与，也是无力的生拉硬拽式学习。这导致学生好像听明白了，但一遇

　　到新问题就会手足无措，不能举一反三。同时，传统讲授模式极易导致学生产生依赖

　　心理，抑制学生的创造性和主动性。

　　(2)讲授法的优点。依旧不能否定讲授法在课堂教学中的积极作用。首先，对于

　　课上有限的时间来说，讲授法有利于提高课堂效率，教师的讲解能使课堂知识形象化、

　　具体化。其次，对于课本的重难点部分，若交给学生自主探究，很可能会因为过于难

　　而挫伤学生的学习积极性。教师通过讲授法可将难点转化为通俗易懂的知识，能帮助

　　学生全面、深刻、准确地掌握教材。再次，教师讲授可大大拓展学生的知识面，使学

　　生眼界开阔，不再局限于课本知识。后，教师讲授也是个人素养和能力的真实体现，

　　学生只有听会，才有可能潜移默化地把教师的教法内化为自己的学法，从而真正地学

　　会学习。

　　(3)自主学习的不足。自主学习在实际课堂中仍旧存在很多弊端，学生的基础参

　　差不齐，自控能力有强有弱。在自主学习中，很多学生抓不住重难点、自主讨论知识

　　点不够透彻、很难形成知识框架、思维局限于课本之中、知识面无法扩大等问题严重

　　阻碍课程进度。

　　面试真题解析(结构化)

　　(4)自主学习的优点。自主学习有利于提高学生的主动性、独立性和创造性，真

　　正体现以学生为中心的教学理念。在自主学习的环境下，教师摒弃“教师中心论”，尊

　　重学生的学习态度，培养学生的学习能力，激发学生好奇心，促进师生关系和谐发展。

　　3. 具体做法

　　应将自主学习与讲授法相结合，互为补充，互相促进。教师应进行充分备课，备

　　教材、备学生，全面掌握本班学生的学习情况，并合理划分学习小组。教师需设计合

　　理可行的探究活动，在引导教学的基础上，培养学生自主学习的良好习惯。针对重难

　　点部分，教师应着重讲解，讲得透彻通俗，及时解决学生自主学习中遇到的困难。

　　4. 总结

　　总之，只有以讲授法为基础，将教师引导与学生自主学习相结合，才能创建高效、

　　有益的课堂。

　　谈看法类的题目答案结构为总—分—总。首先，解释题目，摆明观点，讲授法与

　　自主学习各有利弊。其次，分别阐述讲授法的利、弊和自主学习的利、弊。再次，简

　　单列举几点具体做法，强调应将自主学习与讲授法相结合。后总结。

　　(1)新课改理念强调教师作为引导者，学生为主体。

　　(2)新课改教学方法强调鼓励学生运用自主学习的学法。

　　(3)讲授法的利弊。

　　(4)自主学习的利弊。

　　第二模块

　　综合分析

　　三、有人说当老师有爱心、耐心就行了，其他不重要，你认为

　　对吗?

　　解析示例

　　1. 解析表态

　　习近平总书记在北师大看望一线教师时，提出“好老师”的“四有”标准，即有

　　理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。我认为老师要有的爱心与耐心契

　　合“四有”标准中的“有仁爱之心”。具备爱心和耐心，这是成为一名好老师的必要

　　条件，但并非充分条件。

　　2. 阐述观点——爱心与耐心的重要性

　　(1)爱心是做好老师的前提和基础。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说：

　　“一个好教师……首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩

　　子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，

　　时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”拥有爱心与热情，才能使教书育人变得不那么难。

　　面试真题解析(结构化)

　　拥有爱心的老师，才能真正走进孩子的世界，去接近他们，去感染他们，从而营造和

　　谐的师生关系。

　　(2)耐心是做好老师工作的保证。作为一名老师，除了教学工作，还有管理、科

　　研等工作。除研究教材，研究考点，更要研究学生。因为学生性格有差异，成绩有高

　　低，所以研究学生的过程需要有极大的耐心。学生的成长和转变是一个循序渐进的过

　　程，只有老师拥有“诲人不倦”的耐心，坚持不懈地指导，才能真正帮助学生提高成

　　绩，促进学生身心健康发展。

　　3. 其他基本素质

　　教师还必须具备其他基本素质，如责任心、扎实的学识、高尚的道德情操、一定

　　的心理学知识和管理能力等。

　　(1)责任心。责任心是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力。在教育教学工

　　作中，每天都有许多琐碎平凡的工作要做，如备课上课、批改作业、处理学生之间的

　　矛盾、个别学生的心理疏导等。若责任心缺失，随性批改作业，不及时解决学生的困

　　难，一件小事有可能会改变学生的一生。教书育人是伟大的职业，老师的责任心不是

　　在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微的小事中体现。

　　(2)扎实的学识。老师的中心工作是教学，而教学工作的顺利开展需要老师具备

　　扎实的学识与理论基础。上课是一门艺术，必须要有强有力的理论作为支撑，若腹中

　　无墨，何以能打动学生，何以使课堂精彩有吸引力?因此，老师应不断学习，充实提

　　高自己。

　　(3)高尚的道德情操。德高为师，身正为范。老师的一言一行都会对学生产生影响，

　　因此，老师还应具备高尚的道德情操。在我实习期间，一位老教师每天早上都会第一个

　　到教室拖地，他的班也是内务、纪律、学生素质好的班，这就是言传身教的作用。

　　(4)除此之外，教师也应具备一定的心理学知识和管理能力。学段不同，学生的

　　心理发展状况不同，同一学段的学生又各不相同。老师应抓住学生的心理特征，因材

　　施教。课堂教学、班级管理又需要教师具备一定的管理能力。

　　第二模块

　　综合分析

　　4. 总结

　　总之，爱心与耐心固然重要，但其他素养依旧不可或缺。信息技术飞速发展的今

　　天，老师更应与时俱进，要有知识、技能与经验的深厚积累，要有无私无畏的精神，

　　要有独立的品格，更要有强烈的责任感和使命感，但行好事，莫问前程。

　　谈看法类的题目答案结构为总—分—总。首先，解释题目，摆明观点，爱心与耐

　　心很重要，但其他素质也是不可或缺的。其次，分别阐述爱心、耐心的重要性。再次，

　　细致讲解其他素质的重要性。后，总结强调教师应具备的各项素质。

　　教师的专业素养，包括道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养。

　　(1)道德素养需要符合教师职业道德规范的内容，即爱国守法、爱岗敬业、关爱

　　学生、教书育人、为人师表、终身学习。

　　(2)知识素养包括学科专业知识、教育综合知识、实践知识、文化知识。

　　(3)能力素养包括基础能力素养和专业能力素养。

　　面试真题解析(结构化)

　　四、有人认为现在社会育人环境很差，学校教育是“胳膊拧不过

　　大腿”，无能为力。你怎么看?

　　解析示例

　　1. 解析表态

　　有人认为学校教育与当前社会育人环境是“胳膊拧不过大腿”，我认为这种观点

　　是片面的，学校教育与社会育人环境并非完全对立，应该辩证地看待学校教育与社会

　　育人环境的关系。

　　2. 阐述观点

　　首先，社会环境确实对学校教育有一定的影响。随着社会的发展，社会环境也越

　　来越复杂，社会关系、家庭氛围、文化风气都会对学生产生潜移默化的影响，尤其会

　　对学生世界观、人生观、价值观的形成产生重大影响，因此，学校教育不可忽视社会

　　育人环境。

　　其次，学校教育相对于社会环境有相对独立性，并能影响社会育人环境。学校教

　　育是有目的的培养学生的活动，学校教育固然会受到社会大环境的影响，比如社会中

　　第二模块

　　综合分析

　　的道德风气、金钱观念、价值审美等，都会影响到学生的世界观、人生观、价值观的

　　形成，对学生的成长产生重要的影响。但同时也要看到学校教育通过教书育人的方式，

　　将知识、思想与正能量传递给学生，学生又能将所学在社会中实践与应用。这一应用

　　的过程，便会对社会产生影响，从而为形成良好的社会风气作出贡献。

　　后，学校环境对社会环境具有反作用。社会是由个体组成的，若所有个体都在

　　学校中接受良好的教育，那学校与社会将不是“胳膊扭大腿”的关系，学校的育人环

　　境就会改变社会大环境。

　　3. 具体做法

　　学校应采取一定的措施，既要保证教育教学环境的纯粹性，又要将学校教育与社

　　会大环境相结合。比如，在教学中可拿社会中的某些不良现象作为反例来教育学生，

　　可积极宣扬社会中的正能量来塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。学校应坚决

　　抵制社会中的不良价值观，对学生进行正确的引导，积极宣传正确的价值观。也可引

　　导学生将所学积极地应用到社会生活中，组织有益的社会实践活动，让学生在实践中

　　将所学真正内化为自身的知识。

　　4. 总结

　　总之，学校教育与社会育人环境并非完全对立的，学校对社会也存在这样那样的影

　　响，应正确对待二者的关系。社会育人环境并非很差，关键在于如何看待，如何取舍。

　　谈看法类的题目答案结构为总—分—总。首先，解析表态，说明题目中的观点片

　　面。其次，从社会环境对学校的影响、学校教育对社会的反作用、学校教育的相对独

　　立性三方面展开阐述。再次，简述措施。后，总结强调学校与社会并非完全对立。

　　粉笔拓展

　　(1)素质教育的内涵：面向全体学生、为了学生的全面发展、提升学生的个性发

　　面试真题解析(结构化)

　　展、重点培养学生的创新精神和实践能力。

　　(2)各种教育力量对学校教育的影响：家庭力量、社会力量等。

　　五、老师说，考不上大学不用读书，叫同学滚出去。你怎么看?

　　解析示例

　　1. 解析表态

　　老师的这种做法是错误的。老师过分关注学生的学习成绩的高低，过分在乎学生

　　能否考上大学，并出口伤人，这反映了当前社会、学校与家庭存在唯分数论的现象，

　　并把考上大学作为学生成功的唯一标准。这样不仅对学生的心理与尊严造成严重的伤

　　害，而且会扭曲学生的价值观，打消学生读书学习的积极性。

　　2. 阐述观点

　　随着时代的发展和观念的更新，越来越多的教育工作者也认识到教育的目的是让

　　学生不仅学到知识，更要学会做人、做事的本领，促进学生人格和身心的健康发展，

　　第二模块

　　综合分析

　　树立终身学习的理念。当前社会越来越注重个人的能力与素质，而分数高低、能否考

　　上大学只能体现学生的学习本领，并不能直接反映学生的品德与个人素养，我们提倡

　　的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，考上大学并不是学习的唯一目的。如果

　　老师把教育的目的设定为取得高分数、考上大学，这是与当前的教育理念相违背的。

　　老师让学生滚出去，也侵犯了学生受教育的权利，这种带有侮辱性质的语言会对学生

　　的自尊心造成伤害，更有甚者会给学生造成严重的心理问题，影响学生学习的积极性，

　　也会影响老师在学生心目中的形象。

　　3. 解决措施

　　首先，国家应建立更加合理完善的人才选拔机制，不能以考试分数作为唯一标准，

　　不能以升学率作为评判学校的唯一标准。其次，社会与家庭需要转变观念，树立素质

　　第一的教育理念。再次，学校应注重促进学生身心和人格的双向发展，不能牺牲人格

　　教育来实现升学率的提升。后，老师应树立正确的育人观，不能将教书育人仅仅理

　　解为出成绩、出分数和考上大学。要从内心认识到，帮助学生考上大学只是一个阶段

　　性的目标，而对于学生的人格教育才是其教书育人的终目的。

　　4. 总结

　　国家、社会、家庭和老师要通力合作，将教书与育人真正地结合起来，培养出高

　　素质的人才。

　　粉笔解读

　　谈看法类的题目答案结构为总—分—总。首先，解析表态，说明这是一种唯分数

　　论的现象。其次，进一步阐明唯分数论在当前已经“落伍”，是不符合时代潮流的落

　　后思想和片面的观点。再次，从国家、社会、家庭、学校等方面寻找解决措施。后，

　　总结升华。

　　面试真题解析(结构化)

　　(1)新课改理念。

　　(2)素质教育的内涵和实施。

　　(3)良好师生关系的构建。

　　(4)后进生的转化。

　　(5)德育原则、方法、途径。

　　六、老师把差生、贫困生、调皮的学生都放在后排。你怎么看?

　　解析示例

　　1. 表态立意

　　老师的这种做法是不合理的。

　　28

　　第二模块

　　综合分析

　　作为一名教师，不应该将学生分为三六九等，也不能分级对待，应一视同仁，因

　　此不应该将差生、贫困生和调皮的学生都放在后排。

　　2. 阐述观点

　　老师把表现好的与表现不好的学生分得如此清楚会造成一些不良后果。

　　(1)会对分在后面的学生的心理造成严重的伤害，使他们感觉自己不受老师和同

　　学待见，自己在班级受到歧视，从而自暴自弃，导致成绩更差，甚至危害学生的身心

　　健康发展。

　　(2)容易使班级分裂，不利于班级团结。后排的学生产生逆反心理，会使他们对

　　前排的学生产生排斥心理;前排的同学觉得后排的同学不好，不帮助他们学习，从而

　　在班级形成对立。

　　(3)这样安排，后面的学生可能会对老师的安排不满，产生抵触情绪，从而导致

　　学生以扰乱课堂秩序等方式与老师作对，对老师进行反击。这样会造成后排纪律较乱，

　　从而影响全班的学习与教学秩序，影响整个班级的氛围，终影响到全班同学的身心

　　发展与成长。

　　3. 解决措施

　　差生、贫困生和调皮的学生基本每个班都会有，如果我的班级有这样的学生，我

　　会积极给予相应的帮助。学习成绩不好，比较调皮的学生也有过人之处。首先，我会

　　通过家长、其他任课老师、班内学生来了解这些同学的性格特征、日常表现等，并在

　　日常的教学中给予他们更多的关注。其次，寻找这些学生身上的闪光点，并培育其优

　　点。如赋予其小组长、课代表等职务，通过职务培养其责任感，让学生感受到老师对

　　他们的重视，让他们体会到自身的价值。再次，在排座方面，应根据他们的身高和视

　　力等因素合理、科学、公正地排座位。比如比较调皮的同学可与比较安静的同学作为

　　互帮对象、学习成绩比较靠后的同学可与学习成绩较靠前的同学形成互助小组等。将

　　调皮的学生分开排座，而不应将他们聚集在一起。后，多与这些学生沟通交流学习

　　与生活中遇到的困难，积极帮他们寻求解决途径，并对其进步表示肯定与鼓励，让他

　　们在学习上树立信心。也可通过学校、任课老师、同学等对他们进行帮助与督促，通

　　面试真题解析(结构化)

　　力合作，尽大的努力来帮助他们。

　　4. 总结

　　总之，老师要时刻相信每个孩子都能成为一个好人，要善于跟他们交朋友。关心

　　孩子的快乐和悲伤，了解孩子的内心，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。在评价学生

　　时，也应全面合理，不能只将学习成绩优劣和是否听话作为评价学生好坏的标准。

　　粉笔解读

　　谈看法类的题目答案结构为总—分—总。首先，摆明观点，这种做法不合理。其

　　次，阐述不合理的理由与产生的后果。再次，寻找解决措施。后，总结时再次点题，

　　评价学生的标准不应只有成绩与是否听话，应全面客观。

　　(1)新课改理念。

　　(2)素质教育的内涵与实施。

　　(3)如何建立良好的师生关系。

　　(4)课堂问题行为管理。

　　(5)后进生的转化。

　　(6)德育原则与途径。

　　(7)班主任与班级管理。

　　第二模块

　　综合分析

　　七、有两名同学迟到，老师让学习好的同学坐下了，让学习差的

　　罚站。你怎么看?

　　粉笔思维

　　解析示例

　　1. 表态立意

　　两名同学迟到，老师让学习好的同学坐下，而让学习差的罚站，这种做法是不妥

　　当的。这位老师没有一视同仁，对违反纪律的学生未能按照统一标准严格要求，而是

　　以成绩作为处罚标准。这样做不仅对学习好的学生产生不利影响，更伤害了学习差的

　　学生。

　　2. 阐述观点

　　(1)对于学习好的学生来说，老师的这种做法，不仅不会让其意识到自己的错误，

　　还会让其感觉自己因为学习成绩好而产生某种优越感，认为自己是有特权的。长此以

　　往，会影响其身心的健康发展和价值观的形成。

　　面试真题解析(结构化)

　　(2)对于学习差的同学来说，老师的这种做法会伤害学生的自尊心，表面上罚站

　　使这位学生认识到了迟到的错误，但事后这位学生会因为遭受的这种不公平的对待而

　　产生更加严重的逆反行为。

　　(3)对于其他学生来说，学生的模仿力十分强烈，老师对待学生不能做到公平公

　　正，这种思想也会传递给其他学生，对学生世界观、人生观和价值观的形成产生极为

　　不利的影响。

　　(4)同时，老师这种没有原则、不负责任的行为也会导致其形象受损。

　　3. 解决措施

　　如果是我，面对这种情况，我会对每位学生一视同仁。先问清楚迟到的原因，若

　　不是违反学校纪律的原因，可以让他们先坐下。若是因为在教室外娱乐而导致的迟到，

　　无论成绩好还是不好，都会受到同样的处罚，并提醒他们以后注意上课时间，并继续

　　进行课程。课后及时与他们沟通，说明迟到的危害等。

　　4. 总结

　　总之，老师要时刻相信每个孩子都能成为一个好人，要善于跟他们交朋友。关心

　　孩子的快乐和悲伤，了解孩子的内心，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。在对待学生

　　时应公平公正，不能将学习成绩的好坏作为对待学生的标准。

　　粉笔解读

　　谈看法类的题目答案结构为总—分—总。首先，表态立意，说明这种做法不合理。

　　其次，阐述对于成绩好的学生、成绩不好的学生、其他同学以及老师自身形象等方面

　　的不良影响。再次，寻求解决措施。后，在总结中进一步强调老师客观全面评价学

　　生、一视同仁的重要性

　　(1)新课改理念。

　　综合分析

　　(2)素质教育的内涵与实施。

　　(3)如何建立良好的师生关系。

　　(4)课堂问题行为管理。

　　(5)后进生的转化。

　　(6)德育原则与途径。

　　(7)正式群体与非正式群体的管理。

　　八、有些老师说自己要专心致志，有些老师说要一心二用。你怎

　　么理解?

　　粉笔思维

　　解析示例

　　1. 解释题目

　　有些老师说要专心致志，主要是说老师要全身心地投入到教育事业中，专心致志

　　地做教育。有些老师说要一心二用，主要是说老师不仅要教授知识，更要育人，老师

　　的一心既要用在教学上，也要用在育人和关爱学生身上。因此，专心致志和一心二用

　　并不是矛盾的，而是要求老师既要专心致志又要一心二用。

　　面试真题解析(结构化)

　　2. 分析阐述

　　(1)专心致志

　　①思想上专心。专心致志是说老师要全身心地投入到教育事业中，把心放在教育

　　上，把教育当成事业来做。专心致志做教育，要求老师从思想、知识能力等方面做

　　到专心致志。要从思想上认识到老师是一份特殊的职业，它从客观上要求老师要专

　　心，不能把教育当成一种赚取金钱的手段，教育是为了培养下一代，是为了孩子的

　　发展。

　　②专心学习知识。作为老师，必须有扎实的专业知识，这也要求老师面对知识一

　　定要专心致志，要专心致志地学习专业知识，做好老师的第一基本要求是“传道授业

　　解惑”。

　　③专心能力提升。老师在平时的工作中面对很多不同的事情，这也要求老师要有

　　很好的处理问题的能力，不单是教学能力，还有班级管理能力、与家长和学生沟通的

　　能力等。这些能力的习得和提高也需要老师去用心、专心地学习，通过自身学习和向

　　他人学习等方法全方位提高自身能力。教师职业从客观上要求每一位老师都要专心致

　　志地教学、工作，专心致志地提升自我，才能培养出符合时代和社会要求的人才。

　　(2)一心二用

　　①教学。一用是要用在提高教学能力与教学质量上，可以通过向老教师请教、积

　　极参加集体教研、学习优秀教师的教学视频等方法和渠道提高自己的教学能力与质量。

　　②育人。另一用是要关爱学生，教会学生如何做人。老师不仅要“传道授业解

　　惑”，更要育人和关爱学生，这也就意味着老师不仅要努力提高教学质量，更要关注

　　学生的成长。这就要求老师在平时的工作中要多和学生沟通，关注学生的成长，同时

　　在平时的教学中逐步培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，通过教育让学生

　　健康成长。

　　3. 总结

　　无论是专心致志还是一心二用，对于老师来说都是殊途同归，都是要求老师要全

　　身心投入到教育当中，既要教好知识，更要育好人。因此，老师不仅要做到专心致志，

　　第二模块

　　综合分析

　　也要做到一心二用。

　　解析示例的开篇首先进行了题目解释，通过解释表明自己的态度与倾向，方便后

　　面进行分析。其次，进行分析，根据题目进行两部分分析，每一大部分之间分层解释

　　分析，明确专心致志、一心二用分别用在什么地方，说出自己的理解。后，进行总

　　结，再次表明老师在之后应该怎么做。

　　(1)教师专业素养：道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。

　　(2)教师职业要求：教书育人。

　　面试真题解析(结构化)

　　九、由于名额有限，学校把特困生的名额给了那些成绩好，家境

　　可能还不错的学生，而不是给那些成绩不是很好，家庭情况不好的学

　　生。你怎么看?

　　解析示例

　　1. 含义与目的

　　特困生补助主要是指国家设立给予家庭生活比较困难学生的补助，帮助学生缓解

　　家庭经济压力，促使学生在校更好地完成学业。设置特困生补助的目的是解决一部分

　　家庭困难学生的在校生活压力，让学生可以更好地投入到平时的学习中去。

　　2. 表明态度

　　现在有些学校和老师把特困生的名额给了那些成绩好，家境可能还不错的学生，

　　而不是给那些成绩不是很好，家庭情况不好的学生，我认为这样的行为是不对的，违

　　36

　　第二模块

　　综合分析

　　背了国家设立特困生的目的和初衷。

　　3. 原因分析

　　(1)理解偏差。造成这种现象的原因，首先是学校和老师对于特困生含义以及国

　　家设置特困生的目的理解不够透彻。特困生的设定主要是为了解决家庭困难学生的上

　　学问题，是保证贫困学生正常完成学业的一种保障措施，它的存在是我国教育公平的

　　一种体现。而现在有些学校和老师，在理解上出现偏差，没有理解到特困生名额存在

　　的实质目的，仅仅是把它看作可以给学生钱的一种途径，由于这种思想上的理解不到

　　位，导致名额分配中出现了问题。

　　(2)评价观偏颇。学校和老师对于学生的评价标准有些偏颇，认为只要成绩好就

　　行，没有全方位地评价学生。尤其是对于特困生名额的发放，在评判上没有严格按照

　　要求进行，而是参照了其他不符合要求的内容，忽略了评判特困生基本的要求，从

　　而出现了上述现象，把特困生的名额发放给成绩好、家境可能还不错的同学，让国家

　　对特困生的补助变质。

　　4. 影响分析

　　(1)正面影响。国家对特困生有严格的评价标准，这个评价标准并不是以成绩评

　　判，而是要根据学生的家庭实际情况进行判断。这样，才能把钱给了真正需要帮助的

　　同学，才能真正发挥特困生补助的作用，让需要帮助的学生可以无后顾之忧地完成学

　　业，终成为对社会有用的人。

　　(2)负面影响。如果学校长期把特困生补助给那些原本不需要的人，会产生很不

　　好的影响。对于这样不公平的分配，同学们之间会产生矛盾，而且也会影响同学们价

　　值观的形成，导致他们认为只要成绩好就可以，从而忽略其他方面的发展。而真正需

　　要帮助的学生和家庭并没有得到帮助，那么需要帮助的学生很可能无法正常完成学业，

　　甚至存在辍学的可能性，对学生造成一生的影响。而且如果学校长期这样做，在社会

　　上也会形成不良的影响，影响教育公平。

　　5. 自我启示

　　这个问题也启示着我，如果我以后分配特困生名额，首先，我会提高思想意识，

　　面试真题解析(结构化)

　　严格按照国家的评判标准来评价一个学生是否需要这个名额;其次，严把申请关，要

　　切实考核学生的申请是否符合标准;后，对于已经申请并且得到特困生补助的学生

　　要进行监督，看其是否把补助用于购买奢侈品等，如果发现其没有把补助用于学业，

　　可以取消其下次申请的资格。