问：孩子两项听觉记忆过了，怎么还不会说话？

答：一般听障儿童听理解先于表达，听觉记忆两项，表达长度应该为一项。

01

首先要确定的问题

儿童现在还不会说，首先要确定儿童的构音器官有无器质性障碍或功能型障碍。如果有，可以通过医学手段或者进行言语矫治训练进行解决；如果没有，再确定说话的标准。

家长认为的“说话”通常指能够主动叫“爸爸”“妈妈”等称呼或使用词语，这是孩子处在语言发展的第二阶段也就是言语发生阶段。

02

接下来，看儿童语言发展阶段

接下来，我们要看一下儿童现在语言发展所处的阶段。言语发生阶段之前为前语言期，前语言期又分为三个阶段：简单发音阶段，连续发音阶段，学话萌芽阶段。

简单发音阶段：孩子能够发出一些简单的音节，多为单音；连续发音阶段：发音增多，发重复的音节，大多以辅音和元音相结合的音节为主；学话萌芽阶段：开始发出不同连续的音节并且明显增多，近似词的发音增多；接下来才进入言语发生阶段的初期单词句阶段。

03

举例说明

如果儿童处于前语言期，我们可以利用儿童有需求时，让其先跟着成人模仿叠词，如“汪汪汪”“抱抱”等。

当能够自如模仿后，我们可以在有需求时等其采用完型的方式引导儿童主动表达，如：儿童伸手让成人抱得时候，成人不要马上满足其要求，而是说：“妈妈抱___”，然后用期待的眼光等儿童说“抱抱”。这时成人满足其要求，而孩子不说话。

还有种情况，就是成人特别了解自己的孩子，只要一个眼神或一个动作，家长就立刻满足，孩子就不需要使用语言。这时建议家长做一名懒家长，可以先让孩子模仿，然后依照上面的办法引导其说话。