珠心算是以珠算半抽象半形象的特点为基础，再经过一段时间对珠算基本运算的学习之后，脱离对算盘的使用，在头脑中形成算盘，随着算珠的拨动，可以很快地进行计算。近年来，各种培训机构的珠心算课程日益兴旺，各种珠心算大赛也举办得有声有色。

为什么老师不建议学珠心算

我给孩子在上小学前报了一个珠心算的班，当时是想着培养孩子计算能力，上学后能适应的更快。学了大半年，孩子也不是很喜欢，就没再学了，我以为学珠心算这个事情就过去了，万万没想到珠心算的影响三年后出现了。

一至三年级的数学题目都很简单，演算量很小，孩子数学计算都能比较快地完成。可是随着孩子长大，上到四年级后，数学题目的步骤和计算日益复杂的时候，我发现孩子出错率开始上升。我寻找其中的原因，发现孩子有个不好的习惯，很少在演草纸上笔算，大部分用心算，步骤少的题目尚可，稍微复杂的题目就容易出错。心算对付小学三年级以前的加减乘除还可以，小学五六年级的分式以及方程的计算都是需要笔算完成。但是孩子做题喜欢用心算，不愿意动笔演算的习惯在珠心算学习时形成了，严重影响了孩子数学的学习。为此，开始矫正孩子心算数学题的毛病。此时，我才体会到珠心算的影响，由于孩子是在幼儿启蒙阶段接受的珠心算的培训，可谓是印象深刻，加上一到三年级的固化，孩子做计算题心算的习惯早已是根深蒂固，此时再去改正，真是难上加难。

这就是珠心算的第一个负面影响，让孩子形成了不喜欢用笔算的习惯。这种不良的学习习惯，造成孩子不喜欢动笔，如果延伸到其它科目，就是学习的毒药。因此珠心算可能会产生孩子不愿动笔的习惯。

孩子进入五六年级和初中以后，开始接触到应用题和方程，此时我发现孩子做题，经常没有步骤，直接写出答案，虽然答案是对的，但在补写步骤的逻辑表达上明显落后，遇到步骤复杂的题目，做起来非常慢。通过找老师沟通，老师分析原因这是由于学过珠心算造成的。因为珠心算在做题过程中是没有计算步骤的，孩子只注重答案是否正确，在培养计算能力同时，忽视和影响了逻辑能力的培养和发育，因此造成了步骤的逻辑思维的表达上显然落后。

这就是珠心算的第二个负面影响，影响孩子逻辑思维的发展和成长。一个孩子的逻辑思维对将来的学习和工作、生活，有着巨大的作用，逻辑思维在正常的学习和生活思维中的比重和作用，远远大于计算能力，因此在学前和少儿阶段学习珠心算，实际上会因小失大。思维是多方面的，为提高一点点计算能力，严重影响孩子逻辑及其它思维方式的成长，得不偿失。

珠心算这两个负面影响是巨大的，习惯好坏和逻辑思维能力的强弱直接决定一个学生成绩的高低。

此外，小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好背道而驰，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式会不会对孩子的学习造成影响，也是值得考虑的。学前和少儿阶段，孩子犹如“一张白纸”，任何错误和不全面的培训都会在孩子空白的头脑中形成的烙印，“白纸”上的烙印，形成容易，消除难。因此选择学前和少儿阶段学习珠心算时，家长一定慎重考虑和选择。