孩子厌学一直是令父母最为头痛的问题，很多父母看到孩子厌学时总是喜欢从孩子自身找原因，或者觉得学校老师方法不当，其实很多情况下孩子厌学的最主要原因还是家庭环境问题。

缺乏和谐的家庭环境是孩子厌学最主要的原因

家庭的问题直接反映在孩子身上。有的孩子父母离异，在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成自悲、孤独、抑郁、甚至厌世的心理。长期低落、压抑的情绪使他们无心学习，将情绪以各种形式发泄，有时很极端，甚至危害他人和社会。

某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，父母应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。父母的动机是正确的，但有时手段不正当。那么父母的不当行为将会破坏父母与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有心理障碍。

溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失

现在孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋、独立自主精神，不注重学生克服困难的品质的锻炼，导致为自己、为他人、为社会负责精神的缺失。不管愿不愿意学习，都要考个好成绩，达不到父母的期望，就责备他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个大学，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。现在父母为孩子创造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“不劳而获”习惯，学习上又怎能不劳有获呢？请我们的家长真爱孩子，“爱子则为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充实”。

孩子的潜能优势得不到激发，造成被强迫读书的心理阴影。

有些家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是家长的一种代偿心理。日本教育学者山本光明，把从事某种活动的意愿表现方式，分为四种，充满“斗志”、“被强迫做”、“不想做”、“无法做”。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。

除此之外，很多家长并不关心孩子为什么厌学，学习中有没有什么困难，他们看见孩子成绩差，不是快去找原因，而是先去批评。因为在这些家长眼中，成绩差的孩子就是不努力的孩子，家长们不相信自己的孩子笨，更不愿意把学习困难一词跟孩子联系起来。可很多孩子成绩不好并不是他们懒惰，他们只是存在学习困难。学习困难的孩子比一般的孩子要努力很多倍，收获的却非常少，所以很多厌学的孩子都是存在学习困难的孩子。

所以，家长们不要刻意回避问题，只有直面问题的根源才能找到解决的方法。相信每个孩子内心都是爱学习的，每个孩子都不愿意被别人甩在身后，只要我们找对方法去帮助他们，每个孩子都能取得好成绩。

做最称职的父母，从了解学习困难开始。