为何选择留学新西兰

第一，办学理念

在新西兰，家长接孩子上学时，常常会问：“今天过得开心吗？”快乐教育的理念贯穿于社会、学校、家庭各个方面。父母和老师从不强迫孩子学习，也很少强迫孩子做他们不愿意做的事情。父母最关心的是孩子上学是否安全、健康、学习生活是否快乐。孩子们最大的任务就是玩耍，孩子们需要拥有一个快乐的童年。根据这一理念，新西兰小学尽量采用游戏教学，以符合儿童身心发展的特点。提倡在游戏中学习、做中学、玩中学，使身心得到和谐发展，在游戏中开发学生的智力。它们不注重考试成绩是多少，更注重学生的学习经历，关注学习过程是否快乐，是否快乐，只要快乐就好。这种让学生在宽松、自主、无压力、有引导的学习环境中学习，这就是人本教育思想下的快乐教育。

第二，重视阅读教学

在新西兰阅读教学举世闻名。在国际学生考试（PISA）中，他们的阅读和写作成绩往往名列前茅。许多国家的教育教学专家经常慕名来此求经取宝。学生认为阅读能力是学习其它学科的基础，认为阅读是语言学习的最佳途径。小学和中学，课后作业都规定了学生每周的阅读量，并要求家长配合，在家里及时报告学生阅读情况。读书是小学生们每晚都要做的功课，要求父母和孩子们一起阅读，讨论，分享读书心得。学生一天要花一半的时间读书写字，并且连续六年苦练不断，直到每一个孩子读写流利。在阅读课上，学生们会以趣味为重点，鼓励学生们根据自己的兴趣选择适合自己水平的文章或自己喜欢的书籍。注意训练学生掌握阅读速度，记录每一个孩子的阅读情况。

在六年的小学学习中，他们的阅读理解能力分为1~40个层次。这两个等级的划分，不以在读年级为标准，而是根据孩子的实际阅读理解能力来划分。这就是说，六年级儿童和三年级儿童阅读相同的书籍是可能的。等级划分的标准是全国统一的，这样就保证了学生转学后能顺利与新学校衔接。每一个层次，也会有一个更精细的划分，比如层次8，里面又可能有5个更小的层次，以保证层次尽量个性化。不管小孩的阅读能力达到什么水平，他们都会把不同的书拿回家看。班里如果有30个孩子，那么每一个孩子拿着回家看的故事书，等级可能会有不同。当故事书拿回家后，孩子们也不再单纯阅读，而是要了解故事的内容。同学们回校后，会做一些关于这个故事的练习，如补句，填词，判断对错等，只要准确率达到80％，就能读下一级。随著阅读能力的提高，孩子们拿回家看的书越厚越难。

对于阅读有困难的学生，学校也会提供一对一的辅导（读书会），每周由老师或专家提供个别辅导。对于那些能流利阅读的学生，他们会被鼓励更加独立地学习。

第三，注重培养创造性思维

作为一个年轻而富有创造力的国家，新西兰的创新精神是该国民族文化的一部分。目前，在农业科技、纳米研究等多个领域均处于世界领先水平。中小学生经常在各类青少年科技竞赛中获奖。她们从小就开始培养创新意识。新西兰国家课程为基础教育初级阶段规定了7个核心课程。七门课在科学、生物、计算机等方面占据了相当的教学时间。将培养创新意识纳入各学科教学内容；其教学进度缓慢的原因之一，就在于重视学习探究过程，注重培养学生的思维品质。教师擅长于启发式教学，当学生向教师提问时，教师通常不直接给出答案，而是通过提问激发学生思考，逐渐启发学生走向成功。课上，老师还善于营造宽松、愉快的气氛，让学生大胆发挥自己的特长，激发孩子的问题意识。在教师讲课时，学生可以随意插嘴、插嘴，而且教师总是耐心地回答每一个问题。

而且，对于学生任何不合常理的回答，都要给予肯定，不要随便训斥学生，从不用各种条条框框限制学生，让学生自由发挥，鼓励创新，求新求异。此外，他们还注重从家庭作业中培养孩子的创造性思维。她们的作业几乎没有抄写，也没有做笔记。差不多每一次作业都能让学生有自我发挥的空间，展现自己的个性，注重培养孩子的动手能力。比如常会安排一些小题目让学生做实验，广泛查阅资料，进行观察，分析思考，得出自己的结论。探究性学习贯穿于各个年级、各个学科的具体教学中。这一方法注重的不是学习什么，而是学习探索什么，着重培养学生发现问题，分析问题，解决问题的创造性思维能力。另外，他们也注重在丰富多彩的课外活动中培养孩子的创造力。实际上，每个学生都会参加课外兴趣小组。一些学生参加了由学校或社区组织的技术活动小组，如航模小组、舰艇小组等，另一些则参加了冰球、橄榄球、棒球、滑雪队、乐器、戏剧、合唱等社区活动。社区内大大小小的公园周末都会举办一些免费的科普展览、音乐会、球赛、大型游艺等社区活动。通过这些活动，培养了学生们活泼开朗、独立自主的个性，激发了他们的创造性。