1.世界上最早专门论述教育的文献是( )。

A.《学记》 B.《论语》

C.《论演说家的教育》 D.《理想国》

2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是( )。

A.遗传素质 B.环境

C.教育 D.个体的主观能动性

3.我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响( )。

A.生产力 B.政治

C.文化 D.人口

4.学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于( )。

A.单轨学制 B.双轨学制

C.多轨学制 D.分支型学制

5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的这种教育目的观属于( )。

A.社会本位论 B.个人本位论

C.宗教本位论 D.自然本位论

6.设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是( )。

A.从幼儿园到初中 B.从小学到初中

C.从初中到高中 D.从小学到高中

7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是( )。

A.课程计划、课程目标、课程内容

B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程方案、课程标准、课程内容

D.课程方案、课程实施、课程评价

8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是( )。

A.特朗普制 B.道尔顿制

C.文纳特卡制 D.贝尔-兰卡斯特制

9.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，这种评价属于( )。

A.诊断性评价 B.形成性评价

C.终结性评价 D.标准性评价

10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖励。王老师运用的德育方法是( )。

A.说服教育法 B.实际锻炼法

C.品德评价法 D.情感陶冶法

11.子路对教育的作用不以为然说：南山有竹，人不去管它照样长得直;砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。孔子对他说若是将砍来的竹子刮光装上箭头，磨得很利，岂不射的更深吗?子路接受了孔子的教诲成为孔门的学生。孔子做法体现哪一德育原则?( )

A.教育影响的一致性和连贯性

B.理论联系实际

C.长善救失

D.疏导原则

12.建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作，这种现象属于( )。

A.注意集中 B.注意分散

C.注意分配 D.注意转移

13.张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机，培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合( )。

A.人本主义学观 B.行为主义学观

C.认知主义学观 D.建构主义学观

14.晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏伯尔的理论，晓磊的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.生理性内驱力

15.梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明显提高，这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展?( )

A.生理自我 B.心理自我

C.社会自我 D.物质自我

17.高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落，心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是( )

A.理性情绪疗法 B.系统脱敏法

C.阳性强化法 D.来访者中心疗法

18.如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子( )。

A.玩完游戏后做作业 B.自己规定游戏时间

C.边玩游戏边做作业 D.完成作业后玩游戏

19、晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于( )。

A.社会契约阶段 B.相对功利阶段

C.寻求认可阶段 D.遵守法规阶段

20.数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于( )。

A.积极型 B.对抗型

C.消极型 D.失控型

21.王老师在教学工作中，善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果。这反映了王老师的哪一方面能力突出?( )

A.教学操作 B.教学归因

C.教学迁移 D.教学反思

二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

22.母猴带着小猴爬树也是教育。

23. 对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。

24. 顺向迁移就是正迁移。

25.思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述教育的文化功能。

27. 班主任工作的基本内容有哪些?

28. 简述能力发展的个体差异。

29. 教师职业倦怠的主要特征有哪些?

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30.材料：

周老师教高一(5)班数学时，发现学生的知识基础差别较大，于是，她决定对程度不同的学生提出不同的任务和要求。对于学习基础较好的6位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍。经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题。对于其他学生，周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中，周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们学习的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考，当学生遇到困惑时，周老师耐心地加以辅导，让学生自己动脑、动手、找到解决问题的办法，同学们通过解决问题，获取了知识，很好地完成了学习任务，问题：

(1)周老师贯彻了哪些教学原则?(8分)

(2)请结合材料对这些教学原则加以分析。(10分)

31.材料：

下面是一位学生给老师的求助信。

许老师，您好!

我在初中时学习成绩一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信。现在一提到考试，我就浑身不自在、怀疑自己到底能不能把成绩提高。在平时学习中，我都能很好地理解知识、完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。有时候我会不由自主地想：我能行吗?我还能考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和同学的信任，因此希望得到您的帮助。谢谢!

学生：海波

3月31日

问题：

(1)请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。(10分)

(2)如果你是许老师，应该如何帮助这位学生?(8分)

一、单项选择题。

1. 【答案】A。《学记》是我国古代教育文献中最早、体系较完整的著作，也是世界上第一本教育著作。

2. 【答案】C。教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻，在人的发展中起主导作用。

3.【答案】A。生产力水平决定教育发展的规模与速度、制约着教育体制和结构变化、制约着教育内容和手段，生产力的发展水平会影响教育目标的制定，能够促进教学组织形式、教学方法和教学手段的变革。

4.【答案】D。分支型学制，又称为Y型学制，起源于苏联，指的是在初等教育阶段强调基础教育，到中等阶段分职业和普通教育。

5.【答案】B。个人本位论强调教育要从个体本能需要出发、满足人的需要，注重教育对个人的价值，以促使个人自我实现。代表人物有：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛等。

6.【答案】D。新课改中明确规定，从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。其主要内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

7.【答案】B。课程计划事课程设置的整体规划，对学校教学、生产劳动等作出全面安排。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。教科书和讲义一起构成教材的主体部分。

8.【答案】A。特朗普制，又称为“灵活的课程表”，把大班上课、小班研究和个别教学的教学形式进行结合。

9.【答案】B。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价，其主要目的是改进、完善教学过程。

10.【答案】C。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康的形成和发展，如奖励、惩罚、评比和操行评定等。

11.【答案】D。疏导原则，指德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上的德育原则。

12.【答案】B。注意分散，又称“分心”，指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引的现象。

13.【答案】B。行为主义，指学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。

14.【答案】C。附属内驱力，指的是学生为获得家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，属于外部动机，在儿童早期，最为突出。

15.【答案】D。形式运算阶段，可以采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，可以做一定的概括，思维发展已接近成人水平。

16.【答案】B。心理自我从青春期开始发展和形成，是自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力，是自我意识发展的第二个飞跃期。

17.【答案】A。理性情绪疗法，又称为ABC理论，由艾利斯提出，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法决定的。如果能改变一个人非理性的思想、观念和评价，就能改变他的情绪和行为。

18.【答案】D。普雷马克原理, 又叫祖母法则，即用高频活动（喜欢的行为）作为低频活动（不喜欢的行为）的强化物，即用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。

19.【答案】C。寻求认可定向阶段，儿童顺从传统要求、符合大众意见、期望得到别人赞许、按照人们所说的“好孩子”的标准来约束自己的行为。

20.【答案】C。在消极型课堂氛围中，学生无精打采、课堂纪律较差、学生注意力分散、多数学生被动回答提问，甚至有的学生在上课时会提心吊胆，收不到良好的教学效果。

21.【答案】A。教学操作能力，指的是教师在教学中使用教学策略的能力，即教师如何管理组织课堂、引导学生、运用教材、选择教学技术等方面的能力。

二、辨析题。

22.【参考答案】

（1）题中说法是错误的。

（2）教育是指有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程；并存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系，也就是指教育是人类所独有的社会现象。因此，教育只存在于人类社会中，动物界不存在教育现象。题中母猴教小猴爬树是一种学习现象，而不是教育现象。

（3）所以，题中说法是错误的。

23.【参考答案】

（1）题中的说法是错误的。

（2）学校德育是指教育者在特点时间、空间内对青少年学生在政治上、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统地影响。德育的途径包括：思想品德课与其他学科教学，社会实践活动，课外、校外活动，共青团及少先队组织的活动，校会、班会、时事政策学习，班主任工作等。其中，基本途径是思想品德课与其他学科教学。虽然德育课程教师是专职的德育工作者，但其他各学科教师也是完善学校德育工作的重要力量，他们也应该不失时机地对学生进行德育渗透。

（3）所以，题中的说法是错误的。

24.【参考答案】

（1）题中的说法是错误的。

（2）顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。顺向迁移强调迁移所发生的方向性，正迁移强调迁移所产生的积极影响，两者具有不同的概念和性质，因此不能混为一谈。

（3）所以，题中的说法是错误的。

25.【参考答案】

（1）题中的说法是正确的。

（2）思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。因此思维定势对问题解决的影响可能是积极的、也可能是消极的。

（3）所以，题中的说法是正确的。

三、简答题。

26.【参考答案】

（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

（2）教育具有传播和交流文化的作用。

（3）教育具有选择和提升文化的作用。

（4）教育具有更新和创造文化的作用。

27.【参考答案】

（1）了解和研究学生。

（2）组织和培养班集体。

（3）建立学生成长档案。

（4）组织班会活动和课外活动。

（5）协调各种教育影响。

（6）操行评定。

（7）班主任工作计划与总结。

（8）个别教育工作。

28.【参考答案】

（1）能力发展水平的差异：指个体之间同种能力的发展在量上存在着差异，主要是指智力表现高低的差异，在全人口中呈正态分布，即处于中等水平的人占多数。

（2）能力类型的差异：指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象思维的类型和品质等方面。

（3）能力表现早晚的差异：主要表现有“聪明早慧”、“大器晚成”等。

（4）能力发展的性别差异。主要体现在两方面：第一，男女智力的总体水平大致相等，但在智力的分布离散度上男性比女性要大。第二，智力结构上男女存在差异，各自具有自己的优势领域。

29.【参考答案】

（1）情绪耗竭，指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失。

（2）去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。

（3）个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。

四、材料分析题

30. （1） 材料中的“周老师”贯彻了因材施教原则、量力性原则、启发性原则、理论联系实际的教学原则。

（2）① 周老师贯彻了因材施教教学原则。因材施教是指教师在教学中要根据学生的实际情况、个别差异等有的放矢地进行教学，使学生能够扬长避短、获得最佳发展。材料中老师面对程度不同的学生提出不同的要求，对学生进行了针对性的指导，体现了有的放矢的教学。② 周老师贯彻了量力性教学原则。量力性要求老师在教学中要考虑学生的实际水平。材料中周老师根据学生的不同水平，布置了难易程度不同的任务，针对在图书馆自学的学生周老师会给他们安排一些难度稍微大一点的习题。这体现了周老师注重量力教学。③ 周老师贯彻了启发性教学原则。启发性是指教师在教学中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索地学习方式。材料中周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多方式调动学生学习的积极性，引导学生深入思考，体现了启发式教学。④ 周老师贯彻了理论联系实际的教学原则。理论联系实际要求老师教学中注重理论知识教学和实际动作操作相结合起来。材料中周老师在学生遇到问题时，耐心辅导学生并引导学生自主找到解决问题的办法，说明周老师注重理论联系实际。

31.【参考答案】

（1）存在的问题：

①自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。②影响自我效能感的因素包括个体自身的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒。③根据自我效能感理论，题中海波同学存在的问题主要是因为长期考试失利而导致的自我效能感不足。

（2）产生的原因：

①个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素。成功经验多有助于提高效能期望，反复的失败则会降低效能期望。材料中海波同学进高中之后成绩不好，并且近几次考试都没有考好，这几次的失败经验导致他很沮丧，自我效能感也会随之降低。②错误的归因方式导致海波同学自我效能低。材料中海波同学因近几次考试都没考好，进而将考试失利归因于自身能力不足，面对考试时总是怀疑自己到底能不能做好，长期这种归因方式会导致海波自我效能感降低。 ③情绪唤醒也会对自我效能感产生影响。高水平的唤醒会使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。题中由于海波同学经常紧张焦虑、精力不佳，就容易降低人们对自我效能的判断，进而导致效能感下降。

（3）如何帮助：

①与学生进行深入交谈，了解其真实想法，并从思想上进行引导，改善其认知，使其能够认识到自我的现状、优势与不足。②引导学生对自己的失败进行正确归因，使归因于能力不行转而归因于自身的努力，使学生可以对自己产生希望，避免长时间失败而导致的习得性无助。③在平时教学中要设置难度适当的内容，使学生容易接受并逐渐获得成功的经验。④对学生在学习中表现出的进步行为，要进行及时地强化，例如表扬、激励等，提高学生对学习的自信心。