一、单项选择题（共26题）

1.如图1，作品的作者是（ ）。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。

2.【答案】D。

3.【答案】A。

4.【答案】D。解析：下唇方肌，收缩时能拉下唇下降，致使鼻唇沟拉长。产生惊讶，悲哀，鄙视的表情。下唇三角肌；可牵拉唇角向下，产生悲伤，不满，急怒的表情。

5.【答案】C。解析：马约尔是一位善于刻画女性美的艺术家，《地中海》是他用女人体来比喻大自然的一系列雕塑作品之一。

6.【答案】B。解析：藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术，藏书票起源于欧洲、藏书票一般贴在书籍的扉页部分，世界上最早的藏书票是《刺猬藏书票》。

7.【答案】D。

8.【答案】B。解析：题款也称落款或款识。古书记载对款识说法不一，如“款、刻也，识、记也”，“款是阴字凹入者，识是阳字凸起者”，“款在外、识在内”，“花纹为款，篆刻为识”等。后来在书画上标题姓名、年月、诗文等均称款识。

9.【答案】C。解析：马萨乔是意大利文艺复兴绘画的奠基人，被称为“现实主义开荒者”。他的壁画是人文主义一个最早的里程碑，是第一位使用透视法的画家，在他的画中首次引入了灭点。代表作《圣母玛利亚》、《圣三位一体》等。

10.【答案】B。

11.【答案】D。解析：蔡元培并未就此写成专著，但“以美育代宗教”的思想贯穿于蔡元培先生一生。早在新文化运动中，他就不只一次地提出“以美育代宗教”，强调美育是一种重要的世界观教育。

12.【答案】C。解析：“顾绣”又称“露香园顾绣”，中国传统刺绣工艺之一。顾绣是上海地区工艺品中的瑰丽奇葩，有“绣画”之称。

13.【答案】C。解析：张乐平，浙江海盐人，中国当代最杰出的漫画家之一他所创作的三毛形象，妇孺皆知，名播海外，被誉为“三毛之父”。

14.【答案】：C。

15.【答案】C。解析：《普通高中美术课程标准（实验）》第一部分前言第二节课程的基本理念的第五点明确提出：普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放性的特点。

16.【答案】B。解析：《普通高中美术课程标准（实验）》第四部分实施建议中第一节教学建议中第一点就提出：普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。

17.【答案】C。解析：选修一个模块，修习18学时可获得1学分，每个学生必须修习美术课程54个学时，以获得规定的3个基本学分。故选C。

18.【答案】C。

19.【答案】B。

20.【答案】D。

21.【答案】C。

22.【答案】C。

23.【答案】D。

24.【答案】A。

25.【答案】C。

26.【答案】A。

二、简答题

27.【答案】①卡拉瓦乔是意大利16世纪末至17世纪初杰出的现实主义画家。

②卡拉瓦乔是一位具有独特个性和风格的艺术家，他的艺术旨趣是描写亲眼所见的真实，他不回避丑，也不遵循古典模式，不承认任何既定的法则，而是虔诚地描写生活中平凡的或下层生活中的普通形象。

③在手法上，卡拉瓦乔大胆地处理光线，用光作为塑造形象、构图布局、突出戏剧性主题的重要手段。卡拉瓦乔“把阴暗法带进了明暗对照画法”。其实很久以前画家们就运用了明暗对照画法，但是卡拉瓦乔真正确立了这种技法，这种画法加深了阴暗部分，用一束眩目的光刺穿对象。这对17世纪欧洲绘画有深远的影响，尤其对后面的巴洛克艺术的产生有着深远的影响，因此有人称他是“推开l7世纪大门的人”。

28.【答案】以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创造活动；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

（1）深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。

（2）学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解美术某一门类的特征和发展，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。

（3）学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与社会、自然的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。

（4）学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。

29.【答案】（一）设置学习模块，提供多种选择机会。普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：A．美术鉴赏；B．绘画·雕塑；C．设计·工艺；D．书法·篆刻；E．现代媒体艺术。（二）实行学分制管理，保证基础，力争拓展（三）注重可行性，适应不同学校的美术教学条件（四）传承民族文化，反映学科最新发展。

30.【答案】以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选，并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。

形象直观包括实物直观、模象直观和语言直观。实物直观是指教学中的真实材料和实物；模象直观是指实际事物的模型与图象；语言直观是指用形象化的语言唤起和形成学生对有关事物的表象。直观形象从吸引学生的外在知觉注意开始，而达到吸引学生内在思维注意之目的。这正如苏霍姆林斯基所说：“培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。”

三、案例分析题

31.【参考答案】

（1）分别运用了情境法、小组讨论法、实践练习指导法等，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习热情并且锻炼了自主合作的学习能力。

（2）让学生展示课前准备各种卡通形象，激发了学生自主学习的能力并且锻炼了学生搜集素材的能力。

（3）高老师以小组为单位引导学生探讨卡通形象的艺术特征，通过创设问題情境，引导学生观察感受、搜集素材、探索表现方法等探究式的美术学习体现了课程标准的课程理念。

（4）通过对卡通形象作品的赏析，引导学生感受卡通形象的的特点，体现了图像识读的核心素养。

32.【参考答案】

不足：（1）重难点不够突出，教学目标未达成。《素描》一课的教学重点为掌握素描的绘画方法即明暗、透视等方法，而高老师对这一部分的内容并未进行着重讲解。

（2）时间分配不合理，高老师用了30分钟的时间练习线条，而对于本课的重点知识明暗、透视等素描知识却只用了10分钟的时间，未能结合本课的重点和难点设计分配时间。

（3）教学结构不够完整，教学安排不合理，本课属于绘画模块，学生需要通过创意实践掌握素描绘画技巧，而高老师并未安排实践的环节。

建议：（1）高老师应该突出对明暗、透视等素描知识的讲解，可以通过展示相应的作品并配合教师的示范讲解此部分的知识。

（2）设置实践环节，引导学生运用素描的方式写生生活中的一件日常用品，并且进行展示评价。

（3）根据教学的重难点合理的分配时间，缩短排线练习的时间到5分钟，增加讲解光线、明暗和透视的讲解15分钟，实践环节的时间20分钟。

四、教学设计题

33.【参考答案】

一、教学目标

【知识与技能】

了解中国古代壁画在中国美术史中的意义和价值，能够对中国古代宗教壁画进行简单的欣赏。

【过程与方法】

通过典型作品的介绍，分析了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就，促进对美术作品鉴赏能力的生成与提高。

【情感态度与价值观】

提高学生的审美能力，树立正确的审美观点达到开阔眼界、拓展思维、陶冶情操。树立正确的人生观，价值观。

二、教学重难点

【重点】

了解宗教壁画所表现的意义和作用。

【难点】

能够理解宗教壁画产生的历史必然性。

三、教学方法

问答法、创设情境法、自主探究法

四、教学过程

环节一：复习导入

在讲课前我们大家先来了解一下我国的宗教有哪几种？

有佛教、道教、基督教、伊斯兰教等等。这些教派的产生都是受当时社会影响，战乱连连，民不聊生，人们处于水深火热之中，为摆脱苦难人们信仰各自尊崇的宗教来寻找一种精神寄托。

回顾一下上节的内容,壁画是什么？

是绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画。那么表现记录宗教题材的绘画作品除了纸、绢等形式之外还有壁画。今天我们欣赏的《天上人间--宗教壁画》只是冰山上的一角，希望通过今天的欣赏，同学们能对宗教壁画有所思考

环节二：具体分析

（一）概述莫高窟

欣赏莫高窟壁画前先让我们了解一下它的地理位置。甘肃省敦煌莫高窟，有没有同学去莫高窟旅游过，跟大家分享一下。

下面具体介绍一下莫高窟，它是保存了从十六国到元代近千年的佛教题材的壁画。题材归两大类：一类是表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传的故事和释迦牟尼前生的本生故事。另一类就是依据佛经内容画出来的绘画作品“经变”。

（二）分析壁画

下面向大家介绍两幅生动的佛本生故事的壁画。

1.《九色鹿王本生的故事》

通过动画片《九色鹿》，找同学讲述九色鹿王的故事。--真可谓善有善报、恶有恶报（本故事体现了对于负义与贪心的谴责）。

分析壁画：北魏时期作品。当时人们追崇“以瘦为美”秀骨清像。画中九色鹿正好符合当时的审美观点。清秀挺拔美丽高贵。

教师提问画面表现了几个故事情节？表现的主题是什么？

学生思考回答

教师总结：画面以连环画形式表现了六个连续的故事情节。故事从左右两侧开始中间结局。突出慷慨牺牲舍己救人的主题。

2.《西方净土变》摹本作者常沙娜

常沙娜原中央工艺美术学院院长，她是敦煌的守护神、敦煌文物保护研究的开拓者奠基人常书鸿先生之女。《西方净土变》是艺术家们根据《无量寿经》构想出来的西方极乐世界。此壁画为盛唐时期的作品当时经济繁荣，人民安居乐业即历史上唐玄宗“开元盛世”时期。人们追崇“以丰胰为美”。展示唐张萱的《捣练图》提示人们当时的审美倾向。

分析《西方净土变》画面中除了佛（阿弥陀佛）两位菩萨（观世音、大势至），还表现了什么？

学生回答

教师总结：极其壮观的楼台亭榭、飞天散花、杂鸟莲池、奏乐跳舞的仙女、出行、宴会等。与其说是天上佛国，还不如说是人间帝皇贵族生活的再现。

无论是佛本生故事的壁画还是经变内容的壁画都是艺术家们按照自己的理解与意愿，以来自生活的艺术形象来表现，这些壁画的内容是引导人们积极向善。

与敦煌佛教壁画相媲美的还有山西芮城永乐宫元代道教壁画。

环节三：小组探讨

设置3个问题，给学生十分钟时间自学，然后找同学来介绍永乐宫的艺术特色。

1.地理位置，现存殿。

2.《朝元图》位于哪个殿，画的是什么？

3.纯阳殿中的主题壁画是什么图，画的是什么？

同学回答，教师补充：永乐宫位于山西芮城县，现存三清殿、纯阳殿、重阳殿；壁画《朝元图》位于三清殿，是以八位主神为中心的天界诸神分做东西两列向北集中一起，朝拜三清像的场面。三清像是道观供奉的最高神元始天尊、灵宝天尊、道德天尊，壁画中八位主神形象最大。用体量大小、衣纹、神态的变化刻画了不同身份的人物；线条圆浑有力豪放洒脱：色彩灿烂青绿为主、穿插小块白、朱、黄、金色等亮色，画面瑰丽和谐、层次感强：借鉴佛教绘画把重要的形象加了圆光。朝元图布局宏伟、气象庄严、动静相参、疏密有致在变化中达到高度统一和谐。

纯阳殿中主题壁画《钟离权度吕洞宾》注重心理刻画身为进士的吕洞宾神态恭谨的低首聆听，此刻他正处于人生道路上一个重要转折关头，即将离开名利场走上大彻大悟的神仙道路。可以说永乐宫元代壁画继承了唐宋绘画的优点，极具代表性。

环节四：小结作业

小结：今天讲了这么多你认为宗教壁画记录了什么？你对宗教壁画有什么样的看法？

无论哪种宗教壁画都是为了广泛吸引群众,大力宣传其宗教的宗旨,把深奥抽象的佛经、道德经、圣经等用通俗简洁的形象的形式灌输给群众，让群众在观看壁画时受到潜移默化的教育。无论是佛教、道教还是基督教在各国的兴起盛行都受到当时统治阶级的大力支持，因而宗教题材的壁画也得以大幅度的发展并保存，宗教题材的壁画告诉人们的都是人世间的道理所以也被大多数人所喜爱。

作业：调查一下你所居住的地区有没有古代的寺庙或道观？其中有无壁画？是什么年代画成的画了些什么内容？有无艺术价值？保存情况如何？

五、板书设计

天地之间-宗教壁画

莫高窟：佛教 甘肃敦煌 本生故事、经变故事

永乐宫：道教 山西芮城 朝元图、钟离权度吕洞宾