参考答案

一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 60 分）

1.【答案】A。解析：首先，分析题干可知本题考查的是普通高中音乐课程理念。

然后，分析选项，A 选项音乐课程中的审美情趣，主要是指音乐学习者对音乐艺术美感

和人文内涵的体验、感悟、鉴赏和评价，以及对音乐的兴趣爱好、创意表达、价值取向

和文化追求；B 选项开发创造潜能指音乐是一门极富创造性的艺术，音乐课程中生动有

趣的创造性活动内容、形式和情境，能够促进学生想象力的发展，丰富学生的形象思维，

开发学生的创造性潜质。学生通过自主选择学习丰富多样的音乐课程，使个性化的发展

需求得到切实满足，有利于释放创造性的能量；C 选项突出音乐特点，在教学过程中，

学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，同时也要关注音乐艺术的表现性和情感性特征；

D 选项弘扬民族音乐主要指学生通过民族音乐的学习和艺术实践，熟悉并热爱祖国的音

乐文化，增强民族文化自信，培养爱国主义情操。最后，本题的正确答案为 A。

2.【答案】A。解析：首先，分析题干可知本题考查的是当代音乐教学体系。其次，

分析铃木镇一的音乐教学法很难用简单的文字进行描述，但是我们从中学到很多有价值

的理论观点，例如才能不是天生的，能讲话就能学音乐；强调父母在子女学习器乐过程

中角色的重要性。才能教育法是从“人性”和“人类之爱”出发的，通过优秀的教学方

法对儿童进行音乐教育，除了学习音乐技能还能培养儿童优秀的品德。铃木镇一先生认

为，音乐是儿童从小进行良好的教育，取得良好教育效果的一条通道。最后，本题的正

确答案为 A。

3.【答案】D。解析：首先，分析题干可知本题考查的是音乐课程的教学设计。其

次，分析在音乐课程合唱的教学中，二声部合唱的教学顺序一般是先学唱一声部，再学

唱二声部。全体学生都要学唱两个声部，待学生都学会了两个声部之后，再分为两个声

部演唱。在声部合成之前，可向学生讲授合成的有关基础知识，如声部之间要保持平衡，

在演唱中要注意倾听对方声部的声音，做到整体声音的和谐、统一、优美等。由于大部

分歌曲二声部旋律感不明显，在声部合成的开始，要求学生轻声唱，教师可用琴声带第

二声部。最后，本题的正确答案为 D。

4.【答案】B。解析：首先，分析题干可知本题考查的是课程内容。其次，课程内

容分别有感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。然后，分析选项，A 选项属于表

现领域的内容；B 选项属于感受与欣赏领域的内容；CD 选项均为创造领域的内容。最

后，本题的正确答案为 B。

5.【答案】B。解析：首先，分析题干可知本题考查的是高中音乐课程的内容要求。

其次，分析音乐鉴赏课程要求聆听丰富多彩的音乐，体验音乐的美，掌握音乐欣赏的基

本方法，养成听赏音乐的习惯；认识、了解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表现

形式；欣赏具有代表性的中外优秀音乐作品，感受、体验、了解音乐作品的音乐风格及

文化特征，理解音乐表现要素在音乐情感和思想内涵表达中的作用；认识、了解历史上

具有较大影响力的音乐流派及重要音乐发展时期一些音乐家的生平、作品、贡献等；感

受、体验中国传统音乐和世界民族音乐的风格和文化特征，认识、理解民族民间音乐与

社会生活、历史文化、民间习俗等的密切关系；在思想性与艺术性相统一的原则下，联

系相关艺术或其他相关学科，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象做出恰当的评价

及选择；借助乐谱和音响，演唱和熟悉音乐作品的主题；运用现代信息技术搜寻和积累

音乐资料，欣赏音乐。B 选项符合题目。最后，本题的正确答案为 B。

6.【答案】C。解析：首先，分析题干可知本题考查的是音乐课程的基本理念。其

次，分析音乐课程的基本理念强调音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、

交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音

乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学

生美好情操、健全人格和以美育人的功能。最后，本题的正确答案为 C。

7.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为课程性质。其次，课

程性质包含人文性、审美性、实践性。其中，人文性是音乐是文化的重要组成部分，是

人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角

出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、

传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉

络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性，体现的是音

乐课程性质中的人文性，与题干中的内容相符。故本题正确答案为 A。

8.【答案】C。解析：首先，从题干中可以得出本题考查的是歌曲《我的祖国》的

指挥图示。其次，分析《我的祖国》是由乔羽作词，刘炽作曲，郭兰英演唱的一首爱国

主义歌曲。是电影《上甘岭》的主题歌，歌曲为 4/4 拍。最后，由此看出此题的正确答

案为 C。

9.【答案】D。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为采茶过门或过场的伴

奏乐器。其次，分析采茶流传在我国南方采茶区，又叫“茶歌”“灯歌”“采茶灯”等，

伴奏乐器有二胡、笛子、唢呐、和大锣、大钹等，过门或过场音乐以唢呐为主。A 选项

为西方弦乐器；BC 选项为西方铜管乐器；因此，通过分析可以得出此题的正确答案为

D。

10.【答案】B。首先，从题干可知本题考查的是欣赏课教学设计的要点。其次，我

们通过所学的知识分析，不同的音乐段落使人心理产生不同的反应，内心的感受可以外

化为动作来表现。因此可以采用体态律动表达对音乐情绪的变化，由此来划分把我乐曲

结构，进一步理解、感受音乐的结构特征。由此可得，本题的正确答案为 B。

11.【答案】A。解析：首先，分析题干可知本题考查琴曲的背景故事。其次，题干

中描述故事为聂政刺韩王，根据其改编的琴曲为《广陵散》，又名《广陵止息》，选项

A 符合题干；B 选项为阮籍作品；C 选项不是琴曲；D 选项为琵琶作品。因此，通过分

析得出答案为 A 选项。

12.【答案】B。首先，从题干可知本题考查的是聂耳的歌曲内容。其次，分析聂耳

被誉为“无产阶级革命音乐的开路先锋”，聂耳的音乐创作主要集中在群众歌曲和抒情

歌曲两个方面。群众歌曲有《义勇军进行曲》《毕业歌》《大路歌》等，抒情歌曲有《铁

蹄下的歌女》《梅娘曲》《飞花歌》等，儿童歌曲《卖报歌》，民间器乐曲《金蛇狂舞》，

通过分析旋律得出该旋律为《铁蹄写的歌女》。然后，分析选项，A 选项属于群众歌曲；

B 选项符合题意；C 选项属于抒情歌曲；D 选项属于儿童歌曲。最后，由此得出本题的

正确答案选 B。

13.【答案】A。解析：首先，本题考查旋律的作品出处。其次，哼唱旋律可知，第

一条旋律是《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自民族歌剧《小二黑结婚》；第二条旋律选

自舞剧《白毛女》。最后，由此得出本题正确答案为 A 选项。

14.【答案】A。解析：首先，由题干可得出本题考查的是弦乐四重奏《风·雅·颂》

的曲作家。其次分析可知弦乐四重奏《风·雅·颂》是当代著名曲作家谭盾，运用中国

瑶族的古老民歌以及古琴曲《梅花三弄》为音乐素材，用新颖的作曲手法展现了中华民

族的风土人情，A 选项符合题干要求；B 选项何占豪主要作品有《梁祝》；C 选项刘铁

山主要作品为《瑶族舞曲》；D 选项彭修文主要作品有《丰收锣鼓》。故本题正确答案

为 A。

15.【答案】B。解析：首先，由题干可知本题考查的被评为“一个民族的声音，一

种人类的文化”的民间合唱形式。其次，结合相关知识所得 2009 侗族大歌被列入联合

国《人类非物质文化遗产代表作名录》，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间

委员会评委认为，侗族大歌是“一个民族的声音，一种人类的文化”。综上所述，本题

正确选项为 B。

16.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题考查的是民间器乐曲所属的地区内容。

其次，通过哼唱旋律可知该旋律为江南丝竹乐当中《欢乐歌》的第一主题音乐；著名的

乐曲有《欢乐歌》《云庆》《行街》《三六》《慢三六》《中花六》《慢六板》《四合

如意》八大曲。然后，分析选项，A 选项符合题意；B 选项广东音乐代表性曲目有《雨

打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲；

C 选项福建最著名的音乐有《四时景》《梅花操》《八骏马》《百鸟归巢》。D 选项蒙

古族的音乐体裁主要有长调和短调两种，代表曲目有《鸿雁》《嘎达梅林》《牧歌》等。

最后，由此得出本题正确答案选 A。

17.【答案】D。解析：首先，由题干可知本题考查的是不属于四川清音的主要伴奏

乐器。其次，分析四川清音是属于曲艺的一种。由明、清的时调小曲及四川各地民歌、

戏曲音乐发展而成。音乐丰富，有一百一十多支曲牌，分曲牌和板腔两类。表演时，演

员左手击板，右手敲竹鼓演唱。伴奏乐器有琵琶、高胡、二胡、中胡等。然后，分析选

项 ABC 选项均属于四川清音的主要伴奏乐器，不符合题意；D 选项伽倻琴是属于朝鲜

的最具特色的三大乐器之一，不属于四川清音的主要伴奏乐器，符合题意。最后，由此

得出本题的正确答案选 D。

18.【答案】D。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为黎锦晖的流行歌曲。

其次，分析黎锦晖是我国 20 世纪 20 年代的音乐家，代表作品有儿童歌舞剧《麻雀与小

孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小小画家》等，儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》《老

虎叫门》，流行歌曲《桃花江》《毛毛雨》《特别快车》等。A 选项《麻雀与小孩》是

黎锦晖儿童歌舞剧；B 选项《月明之夜》是黎锦晖的儿童歌舞剧；C 选项《可怜的秋香》

是黎锦晖的儿童歌舞表演曲；D 选项为正确答案。由此看出此题的正确答案为 D。

19.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题的题眼为清唱剧。其次，分析清唱剧

又称神剧，是一种大型的声乐套曲，内容富有戏剧性和史诗性。它与歌剧一样，包括合

唱、重唱、咏叹调、宣叙调、序曲和间奏曲等，但因清唱剧是一种只唱不演的所谓“清

唱”形式，无动作表演和布景，内容以“圣经”题材为主，从而区别于歌剧，故 A 选

项描述正确，D 选项歌剧描述错误；B 选项悲剧是古希腊戏剧，内容大都取材于神话、

英雄传说和史诗，与题干不符；C 选项戏剧指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式

达到叙事目的的舞台表演艺术的总称，不符合题意。因此，本题正确答案是 A。

20.【答案】A。解析：从本题的题干可得，此题考查的是旋律的辨认。首先，通过

哼唱旋律可得，这首乐曲来源于圣桑的《动物狂欢节》当中的片段，圣桑曾于 1886 年，

先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏，途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里，他

应巴黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》。在

《动物狂欢节》中，作者以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有

趣的情形。由序奏及狮王行进曲、公鸡与母鸡、羚羊、乌龟、大象、袋鼠、水族馆、野

驴、林中杜鹃、大鸟笼、钢琴家、化石、天鹅、终曲十四曲组成。综上分析可得，此题

的正确答案选择 A。

21.【答案】A。解析：首先，从本题的题干可得此题考查的是音乐赏析。其次，通

过哼唱旋律得出是属于格里格《培尔·金特》当中的第一组《晨景》当中的片段，《培

尔·金特》还有《索尔维格之歌》是挪威的第二国歌，《晨景》描绘的正是日出时的景

象。综上分析可得，此题的正确答案选择 A。

22.【答案】C。解析：首先，从题干可以看出本题考查了贝里尼作品的相关知识。

其次根据所学知识我们知道，贝里尼是意大利音乐家，是一个早熟的音乐天才。1830

年—1831 年，贝里尼以惊人的速度完成了两部正歌剧名作《梦游女》和《诺尔玛》，

在米兰斯卡拉歌剧院上演。分析选项，A 选项《唐璜》是莫扎特的作品；B 选项《茶花

女》是威尔第的作品；D 选项《卡门》是比才的作品。最后本题的正确选项为 C。

23.【答案】A。解析：首先，从本题的题干可得此题考查的是《G 弦上的咏叹调》

所属的时期内容。其次，分析旋律《G 弦上的咏叹调》是巴洛克时期的音乐家巴赫的作

品，这首乐曲巴赫作于 1722 年，原标题为《咏叹调》，是巴赫《管弦乐组曲第三首》

的第二曲。原为 D 大调，用弦乐合奏的方式演奏。全曲由序曲、咏叹调、加伏特舞曲、

布列舞曲、基格舞曲五首乐曲构成。然后，分析选项，A 选项符合题意；B 选项古典主

义时期的代表人物有海顿、莫扎特和贝多芬，不符合题意；C 选项浪漫主义早期的音乐

代表人物有舒曼、舒伯特、门德尔松、肖邦和帕格尼尼，不符合题意；D 选项浪漫主义

晚期的音乐代表人物有李斯特、勃拉姆斯、柏辽兹、小约翰·施特劳斯和老约翰·施特

劳斯，不符合题意。最后，由此得出本题的正确答案选 A。

24.【答案】C。解析：首先，从题干可知本题考查的知识点是非洲的代表性乐器；

其次，分析图片得出该乐器为非洲的代表性乐器为鼓、马林巴和姆比拉。然后，分析选

项，A 选项朝鲜的代表性乐器有奚琴、伽倻琴、大笒，可排除；B 选项日本的代表性乐

器是筝、三味线、尺八和胡弓，可排除；C 选项符合题意；D 选项印度的代表性乐器有

萨朗吉、还有西塔尔、塔布拉鼓、帕克瓦基鼓，不符合题意。最后，由此得出本题正确

答案选 C。

25.【答案】A。解析：首先，从题干可知本题考查的是该谱例片断的信息。其次，

分析旋律片段是朝鲜的一首抒情谣《阿里郎》。然后，分析选项，A 选项符合题意；B

选项日本的代表性曲目有《兰陵王》《樱花》和《拉网小调》等，不符合题意；C 选项

印度尼西亚的代表性曲目有《星星索》《椰岛之歌》《哎哟，妈妈》等，不符合题意；

D 选项印度的传统音乐有拉格和塔拉，还有电影音乐《流浪者》中的《拉兹之歌》《丽

达之歌》等，不符合题意。最后，由此得出本题正确答案选 A。

26【答案】D。解析：从本题的题干可得此题考查的是调式中音级的名称。首先，

A 选项调式中正音级是 I、IV、V；B 选项调式中的复音级是 II、III、VI、VII；C 选项

调式中的稳定音级是 I、III、V；调式中的不稳定音级是 II、IV、VI、VII。综上分析可

得，此题的正确答案 D。

27.【答案】D。解析：从本题的题干可得此题考查的是旋律的发展手法。首先，从

哼唱旋律可得，前四个小节和后边两个小节出现的音都是基本相同的，不同是节奏变快

了，本来四个小节的唱的旋律，被整合到了两个小节内，这种变化在旋律的发展手法上

属于紧缩重复。故本题的正确答案选择 D。

28.【答案】D。解析：从本题的题干可得此题考查的是同主音大小调。首先，同主

音大小调是主音相同，调号和音阶排列顺序都不相同的调。故#F 大调和#f 小调，主音

都是#F，但是#F 大调是 6 个升号，#f 小调的调号是 3 个升号。故本题的正确答案选择 D。

29.【答案】C。解析：从本题的题干可得，此题考查的是《卡门序曲》的曲式结构。

其次，分析《卡门组曲》是法国作曲家比才的作品，曲式结构为复三部曲式。复三部曲

式是由三个部分构成，分别是呈示部、中部、再现部。然后分析 A 选项奏鸣曲式属于

较大型的曲式，分为三个段落，分别是呈示部、展开部、再现部；B 选项单三部曲式也

叫三段体，它由三个同等重要、规模相近、相对独立且各自具有不同作用的乐段组成；

C 选项符合题意；D 选项回旋曲式是是以主题周而复始地循环往复，并在其重复之间，

插以对比性格的插部。最后，由此可知本题正确答案为 C。

30.【答案】A。解析：解析：首先通过题干可知，本题考查的是移调的内容。其次

分析第一条旋律为 F 大调，第二条旋律为降 E 大调，从第一条旋律移到第二条旋律，

其旋律向下移低了大二度。最后，得出本题正确的选项为 A。

二、音乐编创题（本大题 1 小题，10 分）

31.【参考答案】

三、音乐作品分析题（本大题 1 小题，15 分）

32.【参考答案】

（1）再现单三部曲式结构。

（2）降 E 宫五声调式。

（3）《黄水谣》歌曲速度较慢，全曲分为三段，互有对比。第一段描写黄河景色，

河东肥沃的田野和人民喜洋洋的生活。这段音乐富于歌谣性，旋律优美，旋律以大波浪

式展开，整个音区跨度较大。第二段描写敌人侵入后的灾难，这段音乐沉重、痛苦，也

带着激动与愤恨的情绪，旋律的音区在中低音区，暗示了沉痛的情绪，旋律以平稳进行

为主，只有在本段的第二乐句中出现了八度大跳音程，凸显了对日本鬼子的痛恨。第三

段只有两句，音乐开始时重复了第一段开始的旋律，但节奏更慢一些。作者再一次唤起

人们的回想，黄河奔流依旧，但人民的生活已遭到破坏，剩下一派凄凉的景象。

四、教学设计题（本大题 1 小题，35 分）

33.【参考答案】

二泉映月 教案

一、教学目标

1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑

暗势力作斗争的精神。学生能够树立热爱生活的态度。

2.聆听、小组合作的形式，学生能够提升音乐审美能力。

3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，对比、分析，加深体验音乐的内

涵。

二、教学重难点

【重点】

欣赏《二泉映月》，感受乐曲的意境。

【难点】

音乐要素与音乐情绪之间的关系。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师播放音频《光明行》，学生观看并思考：乐曲的情绪是怎样的？

2.教师总结：乐曲是一首振奋人心的进行曲，乐曲气势恢宏，旋律明快坚定，节奏

富于弹性。进而导入课题。

（二）初步感知

1.播放乐曲《二泉映月》并提问：乐曲的情绪和速度是怎样的。学生自由回答，教

师进行总结：阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和

精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的

极大共鸣。

2.教师简单介绍乐曲创作背景以及分段。

（三）分段欣赏

1.播放乐曲引子部分并提问：作者表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎穷?

从哪里可以体现。

学生自由回答。

教师进行总结：乐曲的开头部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶

式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听

众引入到音乐所描写的意境中。

2.请同学模仿引子中叹气的声音演唱好引子部分。

3.播放乐曲的部分并提问：这一部分的情感有什么变化？学生自由回答，教师进行

总结：主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进

为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情从平静转为激昂。表现作者内心的生

活感受和顽强的生活意志。第二主题与主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变

的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。此后的五个段落是

围绕着段两个主题的五次变奏：它句幅的扩充和减缩，并结合曲调音域的上升和下降，

表达出音乐的渐次发展和推进。主题变奏随着旋律的发展时而深沉，时而激昂，时而悲

壮，时而傲然，深刻地展示了作者的辛酸与痛苦，不平与怨愤。

4.在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。

5.播放乐曲剩下的片段，由学生进行小组讨论乐曲营造的意境。师生共同总结：乐

曲的清晰变化幅度很大，结束在轻奏的不完全终止上，好像无限的惆怅与感叹，声音更

加柔和，节奏更加舒缓而趋于平静，给人以意犹未尽的感受。

6.再次播放《二泉映月》，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。带着这样的感觉再次聆听

乐曲。

（四）巩固提高

1.介绍乐器二胡。

2.《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。一开始

是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不

为之动容。请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画。并讲解你的作画

意图。

（五）课堂小结

今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡

的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，

还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了

极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的

民族音乐文化。

五、案例分析题（本大题 1 小题，15 分）

34.【参考答案】

这个案例是一个问题案例。案例中违背了我们音乐课程标准中提出的彰显美育功能，

提升审美情趣的理念。再者在教学设计上也存在着些许的不足，教学顺序混乱。

这位老师刚开始的做法是正确的，带领学生感受音乐的魅力，了解音乐的内容，这

一点是值得肯定的。但是后来在带着学生去哼唱主题旋律的时候，可以提出一些问题，

让学生能够参与进来，激发一些学生对于音乐的兴趣，从而能够使得课堂能够更好的展

开，让学生自己在唱歌的时候主动发现 5/4 拍子，增强学生学习的主动性，而不是老师

直接告诉学生的。

在整个教案的设计思路上，首先让学生去聆听，感受音乐的做法是对的，随后带着

学生去哼唱旋律的时候，出现的难点让学生自己发现，然后教师带领学生进行解决，随

后再一步步进行接下来的教唱环节，要循序渐进的进行，中间出现的担心，可以用抽查

的形式来代替，不用刻意的去带领学生一遍遍的去解决这个难点。然后就是在整个课堂

当中一定要注意的就是以学生为主体地位，来进行整堂课的教授。

六、课例点评题（本大题 1 小题，15 分）

35.【参考答案】

这是一个问题案例。

（1）虽然该老师有通过导入来引出课题内容，但该导入太过于随意了。首先高中

音乐课程基本理念要求我们要彰显美育功能，提升审美情趣。这一基本理念，应贯穿于

音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和

基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同感

受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，

根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素

在音乐表现中的作用。

（2）教师在讲解对比不同题材作品的同时，要强调理解多元文化。在强调弘扬民

族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族

的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，

以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。这样才能帮助学生更好地理解音乐文化的多

样性。