作文，其实就跟说话一样，是一种表达方式。每个人都有自我表达的需要，孩子不爱写作文，那是因为作文成了一项任务。看到孩子写不出几个字，我们就容易催促、急躁。看到孩子写得不好，我们就开始抱怨，甚至责骂。如此，只会强化了孩子对作文的印象：作文真难，我不行。一旦孩子产生了这样的观念，你越教他，越逼他，他越不会。对于辅导作文，我们必须把孩子的兴趣放在第一位，激发起孩子的表达欲望。

很多孩子还未来得及好好练习表达，练习把文字写通写顺，就被要求把文章写详细，写精彩。这是多么困难的一件事情啊。我们要知道正确的规律，让孩子爱上写作。

1. 学龄前，练习口头表达。只有经过不断地练习，孩子的语言组织能力才能得到提高。

2.一、二年级,从口语表达向书面表达过渡。这阶段可借助能够直观看到、听到或者触到的实质性物体，来进行写作练习。如著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外，亲身体验和观察各种事物的变化，然后再将观察到的东西写成文字。

3.三、四年级，开始搭建简单的逻辑框。三年级的孩子能够记流水账，已经是很好的开端。千万不要不断地打断、纠正，甚至批评孩子的文章。

4、五、六年级，真正开始关注文章细节与遣词造句。在现实生活中，大部分家长和老师忽视了前面三个阶段的积累，直接要求孩子跳到第四阶段。这样的跳跃，造成了老师、学生、家长三方面的焦虑和不安。

要写好作文，在培养兴趣基础上，我们还要教孩子掌握一些有助于写作的方法。

1.生活和词句积累一个都不能少，小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背好文章的习惯，这是词句积累。一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的家长会为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。

2.充分调动孩子的日常积累：作文题目要让孩子感到“有话要说“；“把事情说清楚”是基本要求。一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。一个好办法就是鼓励孩子写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系。

3. 恰当借鉴优秀例文，评价一篇例文优秀与否有两个标准：老师和学生都觉得它好，而且小学生要能看懂；老师把关，确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。需要注意的是，孩子也许并不完全理解“借鉴”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上发生的事强加到自己头上。具体借鉴的过程还需要加以引导，重点放在：注意文章结构，关注作者用词、比喻使用；还有开头结尾怎么处理，段落之间的转承等。

总结一下，辅导好孩子作文，做到以下：

1.充分调动孩子的表达和写作兴趣。

2.给予孩子丰富鲜活的生活体验，认真的感受生活。如果人生体验不太充分，的补救方法是多读书。

3.掌握一些有助于写作的方法。