使聋哑的孩子会说话是每个有聋哑儿的家长特别关心的事。

        语言是从听到别说话，模仿学习获得的。科学调查说明，聋哑人中全聋者是少数，聋儿有半数以上有残余听力，能听到一些声音。只要根据聋的情况，采取有效措施，就能使多数聋哑人成为“聋而不哑”的有用人才。关键要强调一个“教”字，使用科学的教育训练方法。在提倡使用扩声放大（助听器）的同时，并用视觉、触觉和体觉等多感觉途径发展听觉语言功能。国外把这门新兴的听觉语言矫治科学叫语言听力康复医学，已有二、三十年的历史。我国现在也已开始，展望未来将会有所发展。

       5岁前是学习语言最活跃阶段。小儿耳聋，越早用助听器越好，最早可从半岁开始。戴上助听器不仅可以听到别人的声音，学习语言，还能听到自己的声音，有利于纠正发音和掌握语言。在科技教育发达的国家，有专门收治聋儿的托儿班，班内设有高效能高传真集体助听器，由聋人教师、语言矫正专家和教育心理学家共同对聋儿进行听觉和语言训练。经过3—5年的训练，部分聋儿可进普通小学，有的进半聋人学校，全聋的进聋校接受唇读等特殊训练。

       在我国目前的情况下，家长是的训练者。每天要用一定时间，面对面地、大声地、清晰地、慢慢地教孩子说话，包括单词、日用语、看图识字、讲故事等，使其从小就会看口形学说话（也叫唇读），不要用手势示意。一般母音字比较响亮，聋儿容易听到，所以教话时应从母音字教起。有些发音不准，可令孩子用手触家长面颊、口唇、口底或颈前，使其体会家长发音时这些部位肌肉的运动，帮助其正确发音。耳聋儿童已学会说话的，要戴助听器进行防哑教育，并且进行听觉和语言训练，鼓励其说话。教他看图识字，练习发音，讲小故事等，尽量保留其语言能力。

       聋儿学龄前如接受了良好的听觉和语言训练，可进入普通小学，学习成绩并不低于正常的儿童。学龄前儿童应尽早查明听力情况，按听力情况分班，并适时按智力、听力及语言的发展情况调班次，以便提高口语会话能力。一般中度耳聋者（听力下降40～50分贝）要坐在教室有利的位置，以便看教师和同学们的口形，要配戴助听器进行听觉训练和语言矫正。经验证明，3岁以下进行训练，能最快地取得成功；6岁以前开始，只要方法对头，坚持到底，多数能获得好效果。如果尽早让耳聋的孩子与健听的孩子共同游戏，共同生活，可使语言对话能力获得意想不到的进步，最终可进入普通小学、中学、大学读书。12岁以后再训练则较难成功。