摘要：艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力；艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。

学生主体，教学主导

在这里教师不再主宰课堂，孩子们将化身为艺术课堂的主人翁，在艺术课堂的学习中，适当给予孩子们独立创造的空间，充分打开想象力和创造力的同时让艺术学习成为一个主动的行为

寓教于乐，快乐成长

让孩子们在玩中学，运用情景化的教学方法、生动地教学语言、欢乐的课堂氛围、充满想象力和创造力的教学情境，让学习舞蹈成为和讲故事一样有趣。

以艺术成人，以艺术静人

让孩子在艺术课堂的学习总收获独立思考与团队协作的能力，培养孩子们的综合素质，实现社会能力与艺术审美能力的双唯独提升。

尊重个性，挖掘潜力

每一个孩子都是独一无二的个体，我们不培养流水线的孩子。在课堂中，根据每一个孩子的个性给予适当的教学方法，在孩子们在保留自己纯真的同时成为更好的自己。

情景教学趣味生动，寓教于乐，快乐成长；启发想象创新教学，尊重个性，挖掘潜力；以艺术成人，以艺术静人

走出误区，走向成功

发声方法的错误和作品理解的偏差、表现方面功力的欠缺，也表现为对声乐的认识和观念上的误区。如不尽快消除在萌芽阶段，将会给今后的学习带来十分不利的影响。