小学心理健康《情绪气象台》

一、考题回顾

【答辩题目解析】

1.请你对刚才的课程进行教学反思。

【参考答案】

教学反思有助于教师保持授课的优点，改进授课的不足，是教学工作中必不可少的一个环节。对于本节课，我的反思如下：

本节课的优点在于：教学目标清晰，教学重难点突出。本节课我的教学目标是学生理解唠叨也是爱，学会合理应对唠叨并掌握和父母沟通的技巧。教学重点是理解唠叨也是爱的体现。教学难点为掌握有效沟通的方法。首先，在热身活动的环节，通过播放视频，引导学生进行讨论，从而引出主题。然后，我通过“空椅子”的活动引导学生在角色扮演中体会“爸爸”和“妈妈”的思想活动和情绪感受。在自我对话的同时进行换位思考，站在父母的角度思考唠叨的原因，看清问题的本质，理解父母的唠叨也是爱。接下来，我鼓励学生发表看法，提出应对唠叨以及进行有效沟通的方法。在体现学生主体性的同时，达成本节课的教学目标。在总结升华的环节，通过写信交流的方式，对沟通技巧进行了巩固。以上教学设计突出了重点，并突破了难点，从而促进教学目标的达成。

本节课在还需要优化的部分在于：由于紧张出现了个别口误和词语重复情况。针对此问题，我会多加练习，提高自己的教学实践能力。

2.简述小学生心理发展的一般特征。

【参考答案】

小学生心理发展的一般特征主要包括以下四点：

(1)快速性。小学生入学以后，在适应这种新环境和新要求中，他们的各种能力都得到了迅速的发展。特别是在以学习为主的活动中，智力与思维的发展上出现了质变，是智力迅速发展的好时机。

(2)协调性。小学生的心理发展是迅速的，但又是非常协调的。这与小学生自身协调、平衡的心理发展密切相关。自觉纪律的形成和发展在小学阶段的心理发展中占有相当显著的地位。

(3)开放性。小学生的生活经历有限，内心世界不复杂，自控能力尚未得到发展，因此他们心理活动显得纯真、坦率，喜怒哀乐常溢于言表。也就是小学生可以通过外在行为能够表现出来情绪情感。比如他们开心的时候就会哈哈大笑，难过的时候就会嚎啕大哭。

(4)可塑性。小学生的心理活动正在处于由不成熟的婴儿时期向成熟的青少年时期发展的过渡阶段，其性格特征和行为习惯等方面还只是处于开始形成时期。即这个时期小学生向师性、模仿性强。