1. 记录观察者感兴趣且认为有价值的行为是（ ）【5-2-1】

A. 日记描述法\t\t\t\t\t\t\t\tB. 系列记录法

C. 轶事记录法\t\t\t\t\t\t\t\tD. 持续记录法

【答案】C。

2. 学前教育科学假设的特点包括（ ）【2-2-2】

A. 推测性\t\t\t\t\t\t\t\t\tB. 根据性

C. 不矛盾性\t\t\t\t\t\t\t\t\tD. 解释性

E. 接轨性

【答案】ABCDE。

3. 我国儿童心理学之父陈鹤琴先生运用_________法，对其子陈一鸣进行观察，并写成了《儿童心理之研究》一书，为我国学前教育做出了重要贡献。【5-2-1】

【答案】日记描述法。

4. 某中班8名幼儿的身高分别为125，115，110，105，106，108，120，114（单位：cm），请列出公式并计算出算数平均数和标准差。【12-2-2】

【答案】

5. 已知某项测试的满分分数是3分，参加测试的幼儿为30人，其中高分组8人的实得总分为18分，低分组也为8人，该组的实得总分为6分，求该项测试的难度。【2-4-4】

【答案】

（1）（本题需要通过得分率来进行难度计算，这是本题的解题关键）高分组的得分率18÷（3×8）×100％=75％低分组的得分率6÷（3×8）×100％=25％

（2）计算难度值

100％=（75％+25％）÷2=50％（或0.5）。

6. 试述学前教育观察研究的作用。【5-1-2】

【答案】

（1）观察是发现问题、提出问题的前提

在学前教育科学领域中尚有许多有待研究的新问题，只要研究者善于洞察、捕捉和思考，“视其所以，观其所由，察其所安”，就能透过现象，发现问题，提出新问题。

（2）观察是产生理论假设、验证理论的手段

假设的建立必须有一定的事实材料为根据，或者从某一个已知的科学理论推测出来的，是以真实事实材料为基础，通过科学的观察、实验测定来证明的。

（3）观察是提供学前教育现象真实过程的手段

观察就是要对学前教育现象发生发展的具体过程进行细致的系统的记录，收集这些资料，以便于对教育本质规律的探讨。

（4）观察是帮助研究者了解被测试个体差异的手段

学前教育科学研究面对的是各具形态的被试个体，他们的个性千差万别，为了使研究顺利进行，必须要了解被试的个体差异。如研究教育对幼儿社会交往能力的影响，就要首先观察哪些幼儿同伴交往更困难，困难表现在哪些方面，被排斥、被拒绝幼儿同伴交往有哪些特点，哪些幼儿同伴交往困难小一点，就可以根据不同幼儿特点制定具体教育的对策，达到因材施教之目的。

（5）观察是解答各种特殊问题的手段

有一些特殊问题使用观察法更为合适。如研究问题儿童的心理特点，用实验方法就可能违背了教育性原则，用观察法有目的有系统地将这些儿童进行个案追踪记录，就可以观测到许多真实的行为现象，然后将收集到的资料进行分析，就可探索出问题儿童的心理特点，为教育这些儿童提供心理依据。

（6）观察是教育评价的手段

教育如何可以通过观察来评价，如何评价教师与学生的关系，评价一种学前教育方法是否有效，评价教师对攻击行为采取的教育措施是否得当等，都可以通过实地观察获得。

由此可见，学前教育观察研究在学前教育科学研究中占有重要地位，每一位教师都应该掌握具体的观察方法，具有敏锐的观察力。

7. 林老师最近刚刚完成一项学前教育调查工作。在这次调查中，她搜集了大量的第一手资料，颇为兴奋。于是她准备将自己的调查写成一篇教育调查研究论文。周六的早上，她开始着手自己的论文撰写。她把自己的论文框架确定为以下形式：

标题

（作者 单位）

（1）调查发现的现状及分析

（2）存在的问题

（3）拟采取的对策

（4）参考文献

结构定下来后，林老师奋笔痰书：第二天下午三点便完成了一篇4000字的论文。稍加休息后，林老师把自己的论文打印出来，寄到了某学术期刊，然后在家静候她的大作发表。两个月过去了，林老师收到了编辑部寄来的信件，兴冲冲地打开一看，却发现是退稿通知。理由是论文撰写功底不够，论文框架、格式不符合教育调查论文的要求，论文内容语法错误和错别字较频繁。林老师懵了。

请你分析林老师在撰写这篇教育调查研究论文过程中出现的不足，并提出合理化建议。【4-3-2】

【答案】

不足：

一是论文框架。忽略了问题的提出和研究方法两个部分；

二是修改定稿。论文写好后，没有经过仔细的修改并定稿。

建议

一是修改论文框架如下:

标\t题

（作者\t单位）

摘\t要

（1）研究目的

（2）研究方法

（3）研究结果

（4）讨论

（5）结论

（6）参考文献和附录

二是修改论文，修改妥当后定稿

首先，着手可以自己修改，也可以请专家帮助修改；其次，要修改的范围一是改内容；二是修改结构；三是修改语言。

8. 论述学前教育经验总结研究的基本要求。【10-2-2】

【答案】

（1）筛选先进的幼教经验，选择总结对象要有代表性，具有典型意义

衡量经验总结对象是否具有代表性，条件有三：第一，要权衡总结的经验对象本身所提供的主要内容，是否具有广泛的接受性，能否对现实中提出的问题给予比较全面的回答或说明；第二，要以总结的先进经验为出发点，认真分析它在教育教学改革中的现实意义，能否起到典型示范作用，以点带面、推动全局；第三，经验应从实际效果来衡量，而不应人为地制造舆论，盲目估量经验的作用。

（2）要依据客观事实，反映经验的本来面貌

在总结经验的过程中，幼儿教师不能先入为主，夹杂任何偏见，接受任何暗示；也不能在积累经验的过程中，随意改变原始的记录和数据，要把真实的经验与自己的观点区别开来。

（3）要全面考察，注意不可控因素的影响

现代教育呈现出多规格、多因素、多结构的复杂形态，如有些教育效果可能受其他不可控因素的影响，诸如同伴交往、父母的教养态度、家庭环境、儿童自身个性特点影响等。

（4）要正确区分现象与本质，得出规律性的结论

幼儿教师在总结幼教工作经验时，应尽可能详细地占有资料，并在此基础上对幼教经验作出客观、公正的评价，抓住本质的东西，克服主观片面性与随意性，以得出规律性的结论。

（5）要有创新精神，摆脱旧观念的束缚

随着社会的发展，新的科学技术成果不断涌现，教育领域出现了许多新的经验。这些新的经验对于实践具有更加重要的意义。

9. 请联系实际，谈谈在访谈记录过程中应注意的问题。【6-3-2】

【答案】

（1）访谈者应周密计划访谈记录方式及行为编码的类别；

（2）访者在记录时，应尽可能详细地记录；

（3）记录过程中，访谈者不要试图去用自己的语言来对访谈内容进行总结和概括，或改正对方的语言；

（4）记录应田绕访谈的主题进行，当对方回答离题时，访谈者可停笔，以等待的方式看着对方或寻找适当的回应方式来中断当前的话题；

（5）记录过程中，为理免受访者注访谈记录而影响访谈质量，访谈者应与受访者保持一定的距离；

（6）在记录的同时，注意追问、倾听和回应等相关的问题和技巧，以保证访谈顺利进行；

（7）访谈结束后应尽快整理访谈记录，对记录中的速记、简写、代码等加以复原。

10. 举例说明学前教育行动研究有哪些意义。【11-1-4】

【答案】

（1）为反思型教师思潮的兴起做了很好的前期方法论准备和实践探索工作；

（2）是学前教育理论与实践相结合的实践性中介；

（3）是大教育研究结构层球不可或缺的一个环节；

（4）数师参与学前教育的教学改革，教育改革更彻底；

（5）使教育研究方法产生变革；

（6）沟通幼儿家庭与社会；

（7）为广大幼教师提供大量的实际工作经验案例；

（8）是提高幼儿教师教育教学水平的有效途径。