二：人教版《日语》为目前唯一适龄化处理的高日教材

有些同学会想，人教版《日语》虽然符合新课程标准，那如果不好学的话也会是学生学习路上的拦路虎。所以好学也很重要！

这个小编也要负责任地告诉你，人教版《日语》反而是好学的。为什么呢，其原因也有很多

①课程设置上：

人教版《日语》的课程设置标准规范，学生的整个学习过程，从零基础到高考，只需要按照课本由低年级到高年级的顺序学习即可，不用纠结知识点是否足够，也不用纠结学几本书才能满足高考的要求。考过的就是学过的。

《标日》有初级上、下；中级上、下；高级上、下共六本，每一本课数较多，但是它没有严格对标高考要求，所以应该学几本书，学到哪里为止，是否需要其他教材作为补充对于考生来说都不好把握。

②主题选择上：

人教版《日语》是面向初高中学生编写，内容的选择符合该年龄段学生身心发展的特点、也符合中学生学习的习惯、话题贴近中学生的生活，更能引起中学生群体的兴趣。同时课程内容中设置了非常多能够引发学生思考的内容，让学生在快乐学习的氛围中培养爱思考懂得思考的优良品质。

《标日》作为语言学习用书，其场景是以到日本工作的小李为主角展开的，所以主题多为在日本的工作生活交友相关的话题，因为不贴近于中学生的学习生活，在学习的过程中学生容易产生疏离感和难以共鸣，这样无疑加大了学生学习的难度和降低了趣味性。

③内容编排上：

人教版《日语》不再一味地将深奥的知识点灌输给学生，内容编排由简单到复杂、由易到难；知识点衔接紧密、层层铺垫。老师讲课便可以循循善诱，让学生循序渐进地掌握知识点；而且课堂设置的活动比较多元，课后的练习题型丰富、质量高、针对性强，能够起到很好的巩固和检测的效果。

《标日》每课的语法知识点较多，词汇量比较大，以及因其传统的编排形式，单词语法和课文容易被单独处理。而高考日语新课标强调的是用主题作为引领，让学生在真实的语境和具体的语篇中去学习知识，历史悠久、趋于传统的《标日》显然是很难达到这样的学习效果。此外《标日》配套的课后练习多以替换练习为主，形式单一、价值不大，较容易与高日考试脱节。

④排版润色上

人教版《日语》的细节也是做的是非常好的，其内页的内容排版清晰，彩印效果使板块知识的区分度更明显，使得视觉上不会产生疲劳之感，也能有效提高学习时的趣味性。每课的知识量安排到位，排版的空间很大，所以也没有丝毫的紧迫感；且由于主题多元，图片各式各样，在一定程度上也可以给学生者带来舒适感。

《标日》由于每课的内容偏多，所以从排版上看较为紧凑，容易给学习者带来压迫感；且黑白印制、板块知识区分度不明显，确实从视觉效果来看是趋于枯燥的。

当然，除了人教版《日语》和《标日》，市面上还有一些其他常用的学习日语的教材，比如比较适合于高校日语专业学生学习的《新编日语》《综合日语》等，这些教材总结而言更适合于语言学习或者是能力考考级使用，对于高日来说，其不管是主题还是内容的设置上都不是真正对标于高考日语的教材。不得不说，选择人教版《日语》来作为高考日语学习的教材，其优势是不言而喻的！！

知道了这些，大家还会纠结于高考日语教材到底哪家强吗？

顺便说一句：有了这么专业的教材，那肯定是要配上专业的师资团队，才能发挥这套教材的最大效用。而快乐国际便有这样的师资团队：快乐国际在日语教学教研中倡导培养学生主动获取知识和知识迁移的能力，所以快乐国际的老师们在教学中大量采用归纳与启发的方式进行教学，并且在教学环节使用任务教学法，通过设定有效任务帮助学生提升知识迁移与运用能力，这完全与人教版《日语》教材理念、新课标要求及高考日语命题的改革方向完全吻合，我们的教学团队更能用好这套全新的教材，做到教学、教材、课标与考生的一致和统一！

所以学习日语，也认准快乐国际！！