高中地理教师资格证面试试题分为结构化、试讲和答辩，考生抽取的考试试题是在题库里面抽取的，给大家整理部分试题，供考生参考学习使用。

一、结构化问答

1.缪老师上课前看到黑板上画了一只猫，旁边写喵～，如果你是缪老师，你怎么办 ？

【答】保持冷静，妥善处理。

首先，我会用教育机智化解当前况，然后正常教学，开展教学任务。

其次，课后找相关学生进行谈话，问清情况，妥善处理。

再次，作为未来的中小学教师，我会与同学们保持良好的师生关系，善用幽默的方法处理与学生间发生的问题，保持融洽的师生关系。

2.学生在课上嘲笑我的发音怎么办？

【答案】首先我会向学生承认自己确实有口音问题。然后询问学生自己的口音是否影响到了学生正常的听课。

同时，我会积极纠正自己的口音，注意普通话的练习。感谢同学提出的问题，并且积极的反思自己。

3.有同学上课恶作剧，怎么处理？

在日常教学的过程中，难免会遇到有调皮捣蛋的学生恶作剧影响课堂秩序的不良做法。面对这种情况，我会冷静处理， 在不影响课堂秩序的情况下，解决这个问题。

首先，我会给班级同学留自学任务，并叫该学生到教室外面进行简短的沟通。了解该学生为什么不专心听课要做恶作剧，是想引起老师注意，还是因为不喜欢我的课，或者是自己生活中遇到了什么困难，导致心情不好才会这样。如果有紧急的问题我尽量立即帮他解决，如果不是，我会告诉他，我会在课下与他详细沟通，希望他不要影响课堂的秩序。井在简短沟通后回到教室继续上课。

其次，在下课后，我会如我所说，找学生详细沟通。如果是学生想引起我的注意，我今后在课堂上要多多关注该学生，多向他提问，引导他积极思考问题，让他感受到老师对自己的关注；如果是不喜欢我的课，我会向他征求改进的建议，并会在之后针对性地进行改进。如果是学生遇到了生活上的什么问题，比如家庭矛盾等，我会尽我的力量帮助他去与家长等多方面沟通。如果是学习不顺利，我会与班级里学习好的同学共同帮助他。

最后，我会开个主题班会，讨论关于好的课堂秩序的重要性，以及该如何调整自己的情况，提高课堂注意力等。总之，这件事处理之后，我会积极反思，总结经验与不足，尽力去照顾到每个学生，尽我所能的去帮助学生。

4.现在老师过于依赖科技教学，对此你怎么看？

【答】电脑和智能手机等高科技产品已经快速走进人们的生活中，越来越多的教师使用电脑和手机进行教学，这种做法相比于传统教学而言，确实有先进之处，但是不可过度依赖。

一方面，随着网络的发达，教师通过电脑和手机可以查找到很多信息和案例，这可以让教师的教学资源极大丰富起来。此外，网络集中了众人的智慧，对一个问题的理解与分析也更加全面和透彻，这些内容可以启发教师，扩宽教师教学的思踣，对学生的思维开发具有重要的意义。另一方面，教师使用多媒体可以将教学内容通过图片、视频PPT等多种方式呈现给学生，使内容更加生动、形象，更有利于学生接受和吸收知识。

但是，过度依赖网络信息，是教师思想上的“懒惰”，教师独立思考的能力和创新能力会下降，这不利于教师的进步。而且如果教师过度依赖多媒体教学，实际动手能力就会变差，尤其是板书等书写能力有可能下降，这不仅仅不利于指导学生，还会在遇到突发状况，如停电时，影响到课程的正常推进。

综上所述，作为信息时代的教师，我们需要做好三方面的工作。

一是要跟上时代的步伐，运用高科技，高效地开屐教学活动。

二是对网络信息要善于辨別真伪，不受到网络信息的牵制，懂得利用和借鉴信息

三是继承和发扬传统的教学和学西方法中的精华。

总之，传统与现代二者有效的结合，才能带来更好的教学效果

5.课堂上有名同学他假装打鼾，故意说话，对此你怎么办？

【答】学生在课上打瞌睡，于我而言，有不可推卸的责任。作为教师，面对打鼾分散同学们注意力，造成课堂秩序短暂混乱的情况，我会这样处理。

首先，课上我会暂停授课，提高声调示意打鼾同学回归课堂，继续听课。

其次，课下。我会把该生叫到办公室，询问其打屏和做小动作的具体原因。我则会严肃的批评他，提醒他学西任务很繁重，他应该把有限的精力放在更有意义的事情上，以后不能再这样了。

最后，做好教学日志。一方面，在以后的课堂教学中，我会多关注该生，通过耐心引导，不断使该生养成良好的听课习惯；另一方面，我会积极提升自我授课水平，增加课堂的趣味性和互动比例，提升自己的语言艺术，让学生们能够投入并享受我的课堂

6.地震了，老师抛下学生先跑了，说家里还有小孩子，你怎么看？

【答】我非常不认同该老师的做法，这种做法违背了教师职业道德的关爱学生和教师职业十项准则里的保护学生安全。

老师虽然也是一个普通人，但面对学生时，他们是一位担负着伟大责任和使命的引路人，遇到这种情况，应该首先保全学生，而后再考虑自己，这就是他所强调的大局意识。

这样的事情在汶川地震曾经发生过，当时有一位被网友戏称为范跑跑的老师，在地震发生的那一刻，抛下自己的学生一个人逃跑，该老师忘记了自己是一位老师的身份，而另一位老师与他正好相反，那就是谭干秋老师，在地震来临的那一刻他用自己的身躯护住了学生，地震压垮了这位老师，但压不垮这位老师身上舍己为生的精神，他值得我们永远铭记。

老师就是一个这样的角色，默默耕耘，舍己付出，但我向往这个职业。

7.你在路上碰到家长打骂学生，你会怎么办？

【答】家长在踣上打骂学生不仅会伤害学生的自尊，还会影响亲子关系。作为老师，我不会袖手旁观，我会积极进行调节。

首先，我会走上前去和家长打招呼，并制止家长打骂的行为，并顺便送家长和孩子回家，进行一次非正式的家访

其次，我会当着家长和学生的面表扬学生最近学西中的进步和优异表现，然后让学生先回自己房间自主学习，再与家长深入沟通他的教育方式问题

再次，我会告诉家长，学生处于叛逆期，这种形式的管教不仅不会起积极作用，反而会刺激学生的叛逆心，我们需要树立起正确的家庭教育理念，才能够有效管教，并借此机会向家长讲解家庭教育的基本知识，和家长达成教育理念的一致

最后，回到学校，我会进一步找这位学生谈心，了解他内心对家长管教的想法，告诉他父母也是为了他好，希望他予以理解，缓和他和父母的关系。

8.作为一个新老师，领导责备你在工作中的错误，你该怎么办？

【答】作为一名新老师，工作中遇到挫折是很正常的，我会调整自己的情绪，直面问题，解决问题。

首先，我会真诚的向领导道歉，没有把任务完成好，让他失望了。

其次，我会进行深刻的反思，回顾工作中的环节，找到失误，并认真思考正确的方法该如何做再次，我会请领导指正我的问题，并向领导表明决心：我一定会好好学西，认真改错，希望领导能多多给我一些宝贵的意见和建议，促进我更好的成长。

最后，我要积极向老教师请教或耆深入学西教学理论，用先进的知识武装自己的头脑，用大胆的实践弥补自己经验的不足。

9.正在上课，后排同学突然发出“啊！”的尖叫声，你怎么办？

【答】在课堂上，一个同学突然“啊”了一声，对此，我不会批评呵斥，而是会快速走到学生身边，了解突发情况，及时解决，以保障课堂秩序的顺利进行。

首先，询问情况。有同学在课堂上“啊”了一声，会吸引其他同学的注意，造成课堂秩序混乱，对此，我会立即告知其他同学继续做作业，与此同时快速走到发出叫声同学的身边，询问其出现了什么情况，以便后续快速解决

其次，针对情况，釆取措施。如果这名同学磕碰到了身体，因为疼痛而发出了叫声，我会耐心询问其磕碰的情况，以及是否需要立即就医，并安抚其情绪，提醒其以后注意：如果这名同学看到了令人害怕的飞虫，我会安慰其不要害怕，并帮助其将飞虫放出窗外，以缓解学生的紧张情绪；如果他是为了吸引大家的注意，我会善意提躍他，课后再对他进行教育引导，让他意识到遵守课堂纪律的重要性

最后，课后反思。课程结束后，我也会积极关注该名学生的情况，对其进行关心引导。同时在以后的教育教学中，我也会加强学习，提高应对突发情况的能力。

二、试讲和答辩

考题示例

试讲题目

1.题目：水土流失的成因--自然原因

2.内容：

黄土高原水土流失的原因很多。其中，人为原因是现代水土流失的主要原因。

自然原因

黄土高原的地理位置特殊。它处于从平原向山地高原过渡、从湿润区向干早区过渡、从森林向草原过渡、从农业区向牧业区过渡的地区，各种地理要素相互交错，生态环境比较脆弱。

黄土质地特殊，由粉砂质土状沉积物组成，以黄土高原最为集中，厚度达100-200米。黄土干燥时较坚实，能保持直立陡壁，遇水容易分散，极易受流水的侵蚀。

黄土高原地区降水季节分配不均，降水多集中于夏季，且多暴雨，易造成水土流失。

此外，黄士高原还是我国地质灾害频繁地区，看城、塌陷、泥石流等时有发生，从而加剧了水土流失。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)讲解清楚水土流失的自然原因。

(3)试讲时间控制在10分钟。

答辩题目

1.请简要说明黄土高原水土流失的治理措施。

2.采用地理探究法进行科学教学有哪些意义?

【答案解析】

【教学过程】

环节一：导入新课

视频导入。播放纪录片《航拍中国》视频片段，黄土高原千沟万壑，在母亲河流淌过的土地上，带走的不仅是黄土地上人们的乡愁，还带走了这漫漫黄土。为什么黄土高原的泥土这么容易被带走呢?这当中又有什么秘密呢?激发学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课教学

1.特殊的地理位置

【教师活动】出示《地处过渡地带的黄土高原》图，并提问：黄土高原的地理位置有何特殊之处?

【学生活动】黄土高原处于平原—山地、湿润区—半湿润区、森林—草原、农业区—牧业区过渡地带，生态环境脆弱。

【教师活动】除了地理位置的特殊性之外，黄土高原本身也具有特殊性，黄土高原黄土层厚实，能够达到100~200米，黄土干燥时坚实，遇水容易分散，从而加剧水土流失。

2.气候带来的影响

【教师活动】出示《黄土高原降水量年际变化》图、《黄土高原气温年际变化》图，并提问：黄土高原的气候具有什么特点?

【学生活动】气温冬冷夏热，降水集中，强度大。

【教师活动】黄土高原降水集中，强度大，对地表的冲刷能力强，带走地表泥土，造成水土流失。

3.自然原因间的相互关系

【教师活动】播放《黄土高原水土流失探究》纪录片，并引导：以地理兴趣小组为单位，讨论水土流失自然原因间的相互关系。

【学生活动】地理位置特殊，环境脆弱——黄土深厚，易被侵蚀——降水集中，强度大——水土流失严重。

【教师总结】黄土高原水土流失的自然原因是有机联系的整体，地理位置的特殊性造成了环境的脆弱性，自身性质导致了其容易被侵蚀，高强度集中的降水则使得水土流失加剧，黄土高原还极易发生地质灾害同样加剧了水土流失。环境保护的压力显著。

环节三：巩固提高

【教师活动】黄土高原严重的水土流失该如何治理?

【学生活动】生物措施：退耕还林、还草;工程措施：打坝淤地。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：搜集有关黄土高原水土流失的人为原因。下节课进行分享。

【板书设计】

水土流失的成因一一自然原因

一、特殊的地理位置

二、气候及其影响

三、自然因素间的相互关系

【答辩题目解析】

1.请简要说明黄土高原水土流失的治理措施。

【参考答案】

(1)工程技术措施：主要是采取土石方及混凝土工程等措施来将所发生的水土流失状况控制、固定，使其不再继续发生和发展。

(2)生物技术措施：主要是采取种树种草、封山育林等植被绿化的方法进行治理。

(3)农业技术措施：主要是应用农业生产耕作中的农业技术手段，如土壤培肥、品种改良、塬面改造、间作轮作、套种耕作、提高复种指数等。

2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?

【参考答案】

(1)探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。

(2)探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。

(3)探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造性思维的重要条件。

考题示例

试讲题目

1.题目：内力作用

2.内容：

内力作用的能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。它主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。在自然界中，有些内力作用进行得很快，如火山喷发或地震，可以在瞬间改变地表形态;有些内力作用则进行得极其缓慢，不易被人们所察觉，但是，经过漫长的地质年代，却会使地表形态发生显著的变化。

由于变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。所以，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。

按照地壳运动的方向和性质，可以将其分为水平运动和垂直运动。水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动。它使岩层发生水平位移和弯曲变形，常在地表形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉。垂直运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降运动。它使岩层发生大规模的隆起和拗陷，引起地势的起伏变化和海陆变迁。在地壳运动中，这两个方向的运动是同时存在的，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。当然，在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。但是，就全球规模的运动而言，地壳的运动以水平运动为主，以垂直运动为铺。

内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

(3)讲清楚内力作用对地表形态的影响。

答辩题目

1.请简述什么是地壳运动。

2.如何让学生在课堂上发挥出主体作用?

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。多媒体播放一位在青藏高原上跋涉的旅行者，途中从路边捡起一块石头，发现这块石头竟是海洋生物的化石，由此提出疑问，为什么在高原上会有海洋生物的化石?激发学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课教学

1.内力作用的能量来源和表现形式

【教师活动】多媒体展示喜马拉雅山的形成过程和基拉韦厄火山大爆发的材料和图片，引导学生思考内力的作用的能量来源和表现形式是什么?

【学生活动】能量来自地球内部;主要有岩浆活动、地壳运动等。

【教师总结】内力作用的能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。

在自然界中，有些内力作用进行得很快，如火山喷发或地震;有些内力作用则进行得极其缓慢，如喜马拉雅山脉的形成。

【教师活动】由于变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。所以，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。

2.水平运动和垂直运动

【教师活动】组织学生分组讨论，将学生分为水平组和垂直组两个大组，为水平组提供红海和地中海面积变化统计材料;为垂直组提供《意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱》图，学生仔细观察，开展为时5分钟的小组讨论，分别回答下列问题：

水平组：(1)引起地中海和红海面积变化的地壳运动属于水平运动还是垂直运动?

(2)预测千万年后红海和地中海可能会发生什么变化?

垂直组：(1)意大利那不勒斯湾海岸经历了怎样的海岸变动过程?

【学生活动】

水平组：引起地中海和红海面积变化的地壳运动属于水平运动，根据测量数据显示红海面积在缩小，地中海面积在扩大，预测千万年后地中海可能变成大洋，红海变成陆地。

垂直组：意大利那不勒斯湾海岸先经历了下降运动后经历了上升运动，所以引起了此地海岸大理石柱上分层的变化。

【教师总结】水平运动发生水平位移和弯曲变形，常在地表形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉;垂直运动即上升或下降运动，它使岩层发生大规模的隆起和拗陷，引起地势的起伏变化和海陆变迁。在地壳运动中，这两个方向的运动是同时存在的，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。

环节三：巩固提高

【教师活动】解决课前疑问：为什么在青藏高原上有海洋生物的化石?

【学生活动】由于地壳运动发生了海陆变迁，同时也可以推测青藏高原在千万年前是海洋。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：回顾我国的地形，思考为什么说“山脉是我国地形的骨架”?下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简述什么是地壳运动。

【参考答案】

地壳运动又称构造运动或大地构造运动，是指引起地壳结构改变和地壳物质变位的一种运动。例如，海侵、海退、隆起和拗陷等。根据地壳运动方向，可分为水平运动和垂直运动两种基本形式。地壳物质大致平行于地球表面，即沿着大地水准面切线方向进行运动，叫水平运动。它主要是由于地球水平方向作用力引起的，表现为地壳岩层的水平移动，使岩层在水平方向上遭受不同程度的挤压力和引张力，产生褶皱和断裂构造。我国的昆仑山、祁连山等以及世界上许多山脉，就是通过挤压褶皱而形成的。所以，有人将水平运动称造山运动。地壳物质沿着地球半径方向缓慢的升降运动称垂直运动。升降运动通常表现为大规模隆起和相邻地区拗陷，引起地势起伏或海陆变迁，故有人将垂直运动称造陆运动。水平和垂直运动虽有区别，但实际在时空上常有联系。

2.如何让学生在课堂上发挥出主体作用?

【参考答案】

在课堂上更好的发挥学生的主体地位，我认为要从以下三个方面着手：

第一，转变思维，明确学生发展的主体性，教师首先要透彻地理解学生主体性的含义，只有这样，才能清楚地知道发挥学生主体性应从何入手、怎么发挥，才能更好地树立“以生为本”的教育理念。

第二，追求和谐的课堂活动，建立和谐的师生关系，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

第三，教师要树立以学生为中心的教育理念，培养学生提取有效信息的能力，观念是行动的向导，有正确的思想观念，才能有正确的行动。作为教师，首先应明白谁是课堂的主人，自己是一个什么样的角色，不能喧宾夺主。学习是学生的天职，学生才是学习的主人，是主角。