今天小编跟大家分享关于如何判断和选择少儿英语学习方法呢，希望对大家有所帮助。

在孩子学习中，老师要了解孩子的性格，习惯，兴趣等。而老师了解孩子的过程，就是要通过课堂氛围的带动，比如少儿英语互动游戏，故事戏剧，生活口语，交流中磨合。老师教的对象是孩子，所以教的过程不能只以教材为准；以孩子能接受的方式，来配合孩子才会有能力上的提升。就像家长教孩子吃饭，要让孩子有主动性；教孩子走路，要培养孩子平衡和前进的动力。引导的过程，也要给设定目标；有了目标，就有方向；有了方向，就会产生计划；有了计划，就会有具体的方法。就像出门一样，要先确定出去做什么；确定了之后，就知道要去哪里；有了目的地，就知道计划怎么去；朝哪个方向，具体如何完成目标。少儿英语的学习，家长给孩子指定多久完成阅读和口语训练，拼写等。

学好少儿英语，就是以学好的标准为目标；达到老师的要求，同时也要留足够的空间和时间，来复习和理解。 如果孩子在学习少儿英语中，只是跟着课本，教材，老师指定的方法；按部就班地完成每个步骤，只是模仿和重复。增加的是熟悉和应对感。就像学过听说读写，离开了课堂，就不知道如何学。

其实学的过程就应该是实践，幼少儿英语课堂氛围的塑造，就是通过模拟实践或情景戏剧，互动游戏等方式；将具体生活现象缩影到课堂上，提升认知和掌握能力。能在课后复习中温习，在生活中能再现课堂上的教学方法和知识。因为学的过程如果不能正确使用，就只是记住它；就像一个人，你只记住它的外貌特点；不去交流就不能了解彼此，不能互动和增进感情。

语言本身就是为了更有效地实践而产生的，是实践中的花朵；课堂跟老师学，也要学会思考，理解，掌握，激发孩子对英语的兴趣。 致力于少儿英语学习，就要一心放在模仿和练习中；英语学习并不是要去掉孩子的乐趣，来换取学科上的进步和成功。相反而是为了通过掌握英语听说读写的方法，延伸和拓展兴趣。家长给孩子选择英语学习，能锻炼孩子表达能力，培养良好的习惯，夯实听说读写的基础。但都是为了培养英语思维，思维也是习惯，就像出门上班走一条路，去学校又是另外一条路。习惯了就能在需要或面对的时候，直接表达出来，而不需要迷茫。

孩子学拼写单词，是靠手来写的；并不是手能自动写，而是受到思维意识来掌控的。在学习中是专心去模仿，所以锻炼的是并不是手的灵活性，而是用心去书写的步骤，所形成的思维。在眼睛看到，耳朵听到需要书写的时候，能激活思维去操作。 学习的过程，就是不断增加新的，温习学过的。增加有利于孩子成长和进步的，减少或去掉不利于孩子的心态和习惯。成长的过程，就是不断吸收，并转化为自身的一部分。如果学的过程，吸收的课本上的，然后又回归到课本，那对自己来说又有什么好处呢。

当孩子在课堂上学了之后，印象是比较深刻的；在复习中，可以回忆老师的发音，拼写，阅读，口语内容和方式。而回忆的过程，就是主动去思考，并通过孩子的印象去表达和拼写；而这个从印象到表现的过程，就是孩子的学习力。就像读了几遍书，尝试通过自己的印象去背诵一样；并不是硬背，而是贴合课堂语境和氛围，来表达和拼写。所以复习的过程看起来是没有语境和氛围，其实是语境和氛围已经进入了思维，成为能力的一部分。