1怎么朗读课文

怎么朗读课文?课文的朗读效果在于用心去读，课文的知识和作文是一个道理的。是用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。朗读的时候一定要注意自己的思想和情感，同学们这样做才能够让听众记忆深刻。以下是小编为您整理的怎么朗读课文的相关内容。

怎么朗读课文?同学们一定要知道中国古代文献丰富，文字比较特殊，语文较为发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。怎么朗读课文?同学们一定要以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。

语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力;一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。任何语种都属于语文的范畴，文艺文和实用文都是语文中的文章体裁，不仅仅是指文学的东西才是语文。

第怎么朗读课文?语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

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2怎么练习读课文

怎么练习朗读?方法最主要，小学生们在大声读文章有利于“诗性美”的再现。从而使每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。小学生们这一点要牢记清楚。

朗读课本的时候是有利于改变差生的，根据相关调查显示大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

怎么练习朗读，可能有的小学生们有这种情况的发生，同时有时是某种与朗读内容无关的思维活动闯入脑海，侵犯了注意中心，改变了思维内容与思维方向，因而意识与朗读背道而驰造成的。朗读课本一定要仔细审查题目，这一点非常关键。

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3如何指导学生朗读课文

明确方向

要学生提高朗读课文的能力，就得知道这样一个目标。 《语文课程标准》各个阶段目标都强调了：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”有了这个目标学生就有了方向。

正确发音

有的教师在指导学生朗读的时候，一味的强调让学生读出自己的情感。或者学生拿到文本，学生就要求学生要读出情感来。于是，课堂上充满了拿腔拿调的情感性朗读。其实，把字读正确是一个更重要的要求。

流利地朗读课文

让学生多读几遍文本，把文本读流利。 学生只有多读几遍文本，把文本读流利才能够更好的理解。让学生利用一切可以利用的时间去读。这样不仅可以读的流利，还有助于学生体会书中的情感。

读出自己的感情

有感情地朗读课文是对学生高层次的要求。让学生在理解的基础上去体会情感，不能一味的强调情感。学生读出来的情感应该是学生通过阅读文本体会出来的，而不是老师或者灌输给学生的。

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4怎样独立阅读课文

初渎：用默读的方法对课文内容有个大体了解，并画出自己不认识和不理解的词语。例如，初读这篇课文，我们了解到：它是写红军在长征途中，与敌人抢时间，攻破天险，勇夺沪定桥的经过，课文中这些词语应当注意理解： “湍急”、 “妄想”、 “千钧一发”、 “震耳欲聋”。

再读：利用字典，词典等工具书，把难懂的字词搞明白，特别要注意读准生字字音。比如，“象一条长蛇向沪定桥奔去”。 “奔”b6u不能读该成beu。 “千钧一发”，钧：三十斤。一根头发上负担千钧重量，比喻万分危急。在理解词语的基础上，还要把课文读几遍。

细读：采取默读的方法，读谨课文中每句话的意思。它是理解全篇课文的关键。比如，第一段只有三句话，突出了环境险要，点出了沪定桥是红军必经之路，写出了夺桥的困难和必要性。三句话烘托出紧张气氛并自然引出了夺沪定桥的具体内容。